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让劳动教育走进农村课堂 摘要： 劳动教育是新课标刚加入初中课堂的一门新学科，是与初中生身心健康成长关联甚深 的科目。做好劳动教育、丰富授课模式，不仅对提高初中生的劳动技能有着至关重要的影 响，更与培养学生的劳动兴趣、提升其劳动技能和身体素质关联密切。而随着信息科技的 快速发展，随着国民对劳动教育的重视，劳动技能已经成为每个孩子的生存技能，愈益变 得越来越重要。本文中笔者就将针对初中劳技教学中渗透素质教育——这一话题展开论 述，望探究的相关内容能够为初中劳技教育工作者，提供一定的借鉴和启示。 关键词： 劳动教育；德育教育；素质教育 正文： 唯物辨证论认为，物质是第一性的，在当今物质福利不断涌进学生生活的 同时，他们对物质福利是由劳动创造出来的观念却很单薄。邓小平同志曾经强 调，把学生参加生产劳动和社会实践作为“培养同现代化要求相适应的高素质 的劳动者”的重要途径，以此来“促进学生的全面发展和健康成长”。劳技课是 跨学科的学习领域，强调动手与动脑相结合，技术性、实践性强，对于促进青 少年素质全面发展有着重要的意义，换言之在初中劳技课堂当中引入素质教 育，助力教学效果的提升。尤其是伴随着核心素养教育理念的普及和推广，在 劳技课教学过程中，培养学生正确的劳动观念和良好的劳动习惯，能够促进自 身发展和适应社会需求的能力，成为当下教育的一个重要主题。而应把劳技课 作为载体，积极推进素质教育，让初中生健康成长积极向上。 一、劳技课的概念和特点 劳动技术教育课简称劳技课。 劳动技术教育是基础教育阶段的重要内容和组成部分，已被国家教育部列 为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，它是跨学科的学习领域，具有 内在的综合性特征 劳技课以操作性、实践性为主导学习方式，以培养学生正确的劳动技术意 识和创新思维能力为目的，是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素 养为主要目标，对学生的全面发展具有独特的作用。 劳动技术教育是基础教育阶段的重要内容和组成部分，已被国家教育部列 为综合实践活动中的一个国家指定性学习领域，它是跨学科的学习领域，具有 内在的综合性特征。它综合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社 会等学科的基础知识，同时也融合了经济、法律、伦理、审美、环保等方面的 教育视野。 二、 初中劳技课堂基本现状概述 就现实而言，劳技在初中教育体系当中属于“被边缘化”的学科。尤其是 在应试教育的影响之下，劳技课被重视、被关注的程度显然不如其它被列入中 考的科目。而在这样一种外在形势的影响下，很多学校的初中劳技教育无论是 在内容、形式抑或是教学方法的选择上，都呈现出一定的局限和不尽如人意之 处。 1.劳动教育在农村初中课堂的阻碍 当今的学生大多数是家务由家长包办，自我服务劳动能力大都比较薄弱， 经常可以见到这样的现象：有的学生在校是个好学生，在家却不完全是个好孩 子，不但不帮父母做事，连自己的事情也要别人做。 而且家长对于学校劳动技能教育也是无所谓的态度，家长只要学生学习，就 只要好好学习就好，至于是否参与劳动不太积极，而且现在家庭孩子少，家里 有没有什么家务活，随着社会的发展，生产技术的提高，农村农活也越来越 少，家长不需要孩子帮忙干活，家长自己也没有什么太多劳动要做，也觉得孩 子干活比较慢，家长顺手就代劳了。 2.劳动与技术课师资水平偏低 目前，很多学校并未设置劳动与技术课程的专门任课教师，大多为兼职老 师，因此，存在师资水平偏低、素质不高的现象，没有深入掌握劳动与技术课 的教学方法、规律以及要求，无法应对技术要求问题，难以满足小学生强烈的 求知欲望及好奇心，不能引导小学生探索知识奥秘。 3.教师有待更新的教育观念 很多初中教师在自己做学生、自己就没有接受过劳动教育，劳技课中一些 教学内容都是学生在家庭生活中常遇到的简单小事，如《叠被子》、《洗手、洗 脸》、《洗补袜子》、《不随便乱扔垃圾》、《随气温变化增减衣服》、《摆放、收拾 餐舆》等课例，教材均有详细地介绍做法及注意事项。教师在教会学生学会这 些小事的同时，紧扣“应该”、“要”、“常”等字眼，对学生进行教育，有利于 帮助学生提高劳动责任感，增强劳动本领；通过开展“劳动小能手评价”、“争做 父母好帮手”等活动，学校与家庭相联系，发现问题即时解决，以促进学生形 成良好的行为习惯。 学生通过自身对劳动的体验，懂得“劳动创造财富”、“劳动光荣”、“自己 的事情自己做，不会的事情学着做”等道理，学会尊重劳动成果；学生以分小组 为单位进行实践活动，在与同学共同协作的过程中，加深对“团结”的理解， 促进集体主义思想的形成；在进行废物利用，制作小手工品的过程中，进行修补 图书、衣服的学习中，培养学生的节俭思想和环保意识；在饲养小动物、种植的 活动中，培养学生的爱心、耐心和责任心及不怕脏累