思想政治教育地位和功能 PPT 第3章.pptVIP

思想政治教育原理案例分析; 思想政治教育者在思想政治教育活动中处于主导地位，具有重要的教育职能和管理职能，因此思想政治教育者需要具备较高的政治素质、道德素质、思想素质、知识素质以及能力素质和生理心理素质。思想政治教育对象是指思想政治教育活动所作用的对象，即受教育者。思想政治教育者与教育对象是思想政治教育过程中的两个基本要素，二者的关系是思想政治教育过程中的最基本的关系。他们既相互联系又相互区别，二者相互规定、相互依存、相互转化，但同时在角色、任务侧重点和活动方式以及作用等方面又存在显著区别。; 案例一览;从普通助教成长为出色的政治理论教授，20多年来，方永刚始终以冲锋者的姿态活跃在教学一线，以对马克思主义的坚定信仰，深入学习、积极传播、模范践行党的创新理论，为传播党的理论鞠躬尽瘁。 1997年5月8日，一场车祸造成他的颈椎严重骨折。住院108天，他一连看了43 本书，并完成一部30万字的专著。 2003年7月，胡主席提出要坚持协调发展、全面发展、可持续发展的发展观。他从电视新闻中看到这个消息后，连夜调整第二天的讲课稿，让这一新思想第一时间进入了课堂。 2006年暑假，他放弃休息，编写了科学发展观教学读本，为党的创新理论进入教材、进入课堂、进入学员思想作出了贡献。 2006年10月，他参加国防大学全军首届政治理论骨干研修班，正赶上纪念红军长征胜利70周年。其间，他带病连续工作三个通宵撰写了1万多字的文章《论长征精神的时代价值》。;方永刚出生农民家庭，党改革开放的好政策使他有机会上大学，参军入伍，光荣入党，成为一名军队政治理论教员。他经常对别人讲，自己是在党的创新理论哺育下成长成才的，是党的创新理论的直接受益者，对党有着发自内心的深厚感情。 靠着坚定的信仰，他一直把学习、研究、传播党的创新理论作为自己最神圣的职责，当成自己生命中最重要的一部分。 每当党中央提出新的思想理论观点，他都及时学习研究，很快就有论文发表或专著出版。他认为，如果他的宣讲可以使广大官兵和人民群众对党的信任更坚定、对党的创新理论???理解更深入、对建设中国特色社会主义的信心更充足，研究和传播党的创新理论就是他人生的最大价值和全部意义！ 方永刚认真履行一名思想理论工作者的神圣职责，在六年内累计完成1000多课时的教学任务，年均超额完成200%的教学工作量，连续多年教学质量被学院评为A等。他还利用课余时间举办了200多场学术讲座。 ; 1998年以来，方永刚先后为部队和地方党政机关、社区、学校等单位作辅导报告1000多场。他经常利用节假日深入到群众当中，让老百姓给自己出题目。一位80多岁的老党员拉着他的手说：“你讲的都是咱老百姓想知道的，听你讲半天，我这辈子都没白活。” 一个镇请他围绕农村问题讲讲致富之策。他利用五一长假，跑了许多村镇，咨询了许多专家，围绕科技致富、科技兴农等问题给大家上了一堂课，并提议通过小额贷款扶持农民上项目。一位大嫂说：“你把党的好政策讲到咱的心坎上，你把党的温暖送到咱这偏僻小山村。” 2006年3月，他的病情就已露出了端倪，但是由于工作太忙，一直没有做系统检查。当时学院正承担着海军基层政工班4 期共 1500 名学员的培训任务，他主动请缨承担了开班的第一课。为了讲好这堂课，他精心准备，先后修改讲稿12次，试讲了10多次。正式讲课时，他不停地冒虚汗，内衣全都湿透了。课间他不得不到沙发上躺一会。 ;在被确诊为结肠癌晚期的情况下，他以乐观主义精神和顽强毅力与病魔作斗争，并争分夺秒地抓紧工作。2007年1月15日上午，在术后化疗间隙，他坚持从医院回到学院完他本学期的最后两节课。1月22日，他带病给大连市地税局作辅导报告。1月23日，他又躺在病床上完成对三名研究生的学期教学和毕业论文写作辅导任务。 当有人问他，你后悔吗？方永刚回答：“我无怨无悔！因为我已经把生命中最好的精力、最好的时间和最好的状态，都用在了我钟爱的事业———研究和传播党的创新理论上，我是在为自己的理想和信念而工作，而付出啊！我对自己的人生选择没有遗憾！” 2007年6月20日，中央军委授予方永刚同志“忠诚党的创新理论的模范教员”荣誉称号。2008年3月25日，方永刚同志在北京病逝，走完了45年短暂而精彩的一生。 （完）;思考题;改革开放三十多年的伟大实践，与时俱进的创新理论，把理论工作者推到了时代潮头。海军大连舰艇学院政治教员方永刚是20多年来党的理论创新与实践发展过程的亲历者、受益者，他从党的创新理论对推动社会进步、改变个人命运的巨大作用中感受到党的创新理论的时代价值，感受到理论工作的时代意义，感受到理论工作者的时代责任。 他把朴素感情升华为一种使命意识，把研究和传播党的创新理论当做“人生的最大价值和全部意义”，党的理论每前进一步，他的研究就深入一步，