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PAGE 1 - 基于核心素养下的初中英语创新教学探究 基于核心素养下的初中英语创新教学探究 7711〔2021〕10-041-1 学生进展核心素养，主要指学生应具备能够适应终身进展和社会进展需要的必备品德和关键能力。把学生的核心素养融入到英语教学中是落实立德树人任务的重要举措。在核心素养背景下的初中英语教学不仅需要学生把握肯定的英语提高学生听、说、读、写的能力。并且需要通过对英语的学习，学会敬重不同文化间的差异，理解文化内涵，感受不同文化思维方式的激烈碰撞，通过汲取优秀外来文化的养分，让学生的内在品质得到相应提高。 一、核心素养下，初中英语课堂教学的现状 虽然素养教育推行多年，但在实际教学中，很多初中英语教师的教学观念相对陈旧，在课堂教学中照旧习惯于把学问全权讲授给学生，教师主导整个教学过程，学生被动接受学问。教师在讲台上讲的兴致勃勃，但是学生真正完全汲取的学问有限，英语基础差的学生无法完全跟上教师的讲课进度，越听落下的学问点就越多，导致学生渐渐对英语的学习产生抵触心理，不敢当众表达自己的想法，更怯于用英语与人沟通，学习成果不理想，便导致恶性的无限循环。教师过于重视学习成果，在教学过程中把解题技巧作为英语教学的重心，师生间的互动有限，学生很难真正融入教学情境中，课堂效率得不到保障。为提高学生成果，教师接受题海战术，布置大量的作业占用学生的课余时间，学生对英语的学习没有自主能动性，教学质量无法保证。 二、提高初中英语课堂教学的策略 1.开展情境教学 宽松愉悦的课堂环境，更简单让学生放下心理包袱，充分发挥学生的主体地位，真正投入到英语学习中去。由于初中学生的思维模式尚未定型，教师可以利用情境教学的方式，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，形成主动的学习气氛，用情境演示、演讲竞赛的方式给予学生充分表现自我的机会，把教学内容设置为一个特定情境，让学生真正投入到英语情境故事中去体会人物和事件的本质，感受英语的文化气氛，引导学生敢于用英语表达自己的想法，在锻炼口语能力的同时也增添了交际能力，也在肯定程度上提高了学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛并提升班级凝集力。 比方在教学“Healthydiet〞这一课时，教师可以创设一个相对轻松的英语谈话气氛，让学生可以自由用英语运用所学的关于食物的单词，把课上所学的宾语从句的语法融入句中来表达自己的爱好，最终依据话题内容，进行一篇结构完好的英语写作，让英语口语落实到书面上，提升学生的英语写作能力。 2.增添师生互动 在很多教师的教学观念中，课堂教学是一件特殊严峻的事情，学生坐的板正，教师侃侃而谈的课堂才是高效率的教学。师生间缺少必要的互动，教学气氛压抑，教学方式陈旧单一，过度关注学生的学习成果而忽视学生综合素养能力的培育。所以，要想实现核心素养的构建，教师需要转变教学思想，加强与学生的沟通，改善严厉?的师生关系，引导学生敢于说出自己的疑问，有疑才有思，敢于用英语表达自己，是学好英语的重要一步。教师需要不断创新教学形式，转变枯燥的听说读写背的模式，引入更多游戏环节。 比方，利用角色扮演教学模式，创建一个背景和人物形象。让老师和学生扮演不同的角色，然后使用英语进行对话。如：Familylife这一课里。要求学生用英语理清家庭关系并可以完好的介绍自身的家庭状况。教师就可以扮演家庭中的不同家长角色，从而與学生建立英语对话，拉近与学生的距离，让学生感受到英语应用的欢乐，提高英语教学质量。 3.利用多媒体教学 长期以来，受到陈旧教学观念和客观教学条件的限制，初中英语教学很大的瓶颈就是英语理论难以与实践紧密连接。在信息高速进展的时代，多媒体在日常生活中随处可见。把多媒体技术融入到初中英语教学中可以丰富教学形式，实现信息资源的共享，给学生呈现更多课外的内容，扩展学生眼界，激发学生的学习兴趣。视频、音频和图文的交叉展示，可以让学生对学问的印象更加深刻，学生直接听多媒体的英语口语发音，会更加接近英语正确标准的发音，引导学生展开主动的英语探讨，在沟通过程中潜移默化的形成正确的价值观念，养成良好的道德品质，实现核心素养所追求的目标。 三、小结 初中时期是学生系统学习英语的关键时期，初中英语的教学内容的词汇量、语法的难度较之小学有了质的增加。教师自身要不断更新自己的学问体系，对英语教学内容不断钻研，更要创新教学方式，尽量消除一些学生对英语学习的抵触心理，并认识到核心素养培育的重要性，让学生敢于用英语表达，在与人沟通过程中，提升自身的英语综合素养能力，养成良好的行为习惯和道德品质，为学生今后的进展奠定基础。 [