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教学 内容 8-10.整理与复习 教材 分析 经历对前三个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理过程,进一步理解和掌握“认识更大的数”“线与角”“乘法”单元的相关知识,感受数学知识之间的内在联系,逐步学会整理和复习的方法。 教学 目标 1.通过回顾和反思,尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题,清楚的表达自己的想法,提高发现和提出问题的能力。 2.巩固运用所学的知识,加深对基础知识和基本技能的理解,能解决实际问题,解决问题的能力。 3.主动回顾自己的成长足迹,感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣 教学 重难点 重点:学会自己归纳总结学过的知识点。 难点:进一步培养学生系统整理知识的习惯和能力。 教学 准备 课件,三角板,计算器。 教与学活动 设计意图 修改 第一课时:我学到了什么 一、回顾 “认识更大的数”单元的相关知识。 渗透相应的整理方法: 举例、框图、表格等。 二、知识梳理(举例法) 1.数一数 知识点:认识数级、数位、计数单位,并了解它们之间的对应关系。 数级 …… 亿级 万级 个级 数位 …… 千亿位 百亿位 十亿位 亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 计数单位 …… 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 十进制计数法。相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进制关系。 3、数数。能一万一万地数,十万十万地数,一百万一百万地数…… 人口普查(亿以内数的读法、写法) 知识点: 1.亿以内数的读数方法。 2.亿以内数的写数方法。 从高位写起,按照数位的顺序写,中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。 3.比较数大小的方法。 国土面积(多位数的改写) 知识点: 1.改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。 2.改写的意义。为了读数、写数方便。 求近似数 知识点: 1.精确数与近似数的特点。 2.用四舍五入法保留近似数的方法。 三、全班交流,分享,布置作业回家继续完成。 四、第二课时的时候,再次修改,交流。 引导学生关注形成知识网或知识链的思维路径和图文并茂以及表现形式。 例:是否举例,是否图文并茂,是否有框架、表格等。 五、全课小结。 第二课时:我学会了什么 “线与角”知识回顾 师:用同样的方法,自己试着归纳“线与角”的相关知识。 学生尝试自己归纳,教师巡视了解情况。 师:谁愿意说说你归纳的某一个知识点呢? 1.认识直线、线段与射线 2.平移与平行。 3.相交与垂直。 4.旋转与角。 5.角的度量与画角。 量角的方法: 画角的方法: 二、“乘法知识回顾。 师:同学们总结得非常棒!下面我们加快进度,用同样的方法一起来归纳“乘法”的相关知识。 学生尝试自己归纳,教师巡视了解情况。 谁愿意说说你归纳的某一个知识点呢? 1.结合具体情境,估计两、三位数乘两位数的积的范围,探索三位数乘两位数的计算方法。 2.认识计算器上一些常用的功能键。 第三课时:我的成长足迹 一、谈一谈自己三单元的收获。 提问: 你学会了哪些解决问题的好办法? 你最喜欢的数学活动是哪一次? 你最满意的发言是哪一次? …… 二、引导学生反思评价自己,独立想一想,做出简单的记录。 三、全班交流分享,感受学习的分享和快乐,树立好学习数学的兴趣。 四、测试题。 一单元测试题目 1. ( )个一百万是一千万,一亿里面有10个( )。 2. 在2004年12月的太平洋海啸地震灾难中,印度尼西亚遇难人数二十二万八千四百三十九人,横线上的数写作( ),它是个( )位数,它的最高位是( )位,省略万后面的尾数约是( )万人。 3. 猜猜卡片里能填几? 39 429≈40万 5 5000≈58万 4. 下面的数,( )一个零也不读。 A B: C: D:5. 截止2004年第一季度,北京市手机拥有总量约为7800000部,把横线上的数改 写成以“万”作单位的数是( )。 780 7800万 78万 780万 二单元测试题目 1.射线有几个端点,线段呢? 2.直线AB的长度是四厘米,这种说法对吗? 3.在纸上随便画一条直线,在上面任意选一点A,过点A作原直线的垂线,在原直线上在任取一点B,过B点做刚才那条直线的平行线 4.∠1=30°,∠1和∠2的和是平角,∠2是多少度? 二单元知识点: 线的认识知识点: 1. 认识直线、线段与射线,会用字母正确读出直线、线段和射线。 直线:可以向两端无限延伸;没有端点。读作
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