四年级数学上册北师大版《 买文具（二）》教学设计、教案学案.docxVIP

教学 内容 第2课时 买文具（二） 教材 分析 本节课为上节课内容的深化，主要学习除数是两位数(整十数)商是两位数的口算和笔算。教材上第一个问题探索除数是整十数商是两位数的口算方法;第二个问题探索除数是整十数商是两位数的笔算方法，能够发现并判断商是几位数(定位)，理解笔算的方法从而进行正确计算。 教学 目标 1.经历探索，除数是整十数除法的计算过程，发现并归纳商是两位数的计算方法，理解算理,并能正确地计算。 2.培养学生运用所掌握的知识，解答生活中的数学问题，养成独立思考的良好习惯。 3.通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。 教学 重难点 重点：探索除数是整十数的除法的计算过程，归纳判断商是几位数的方法。 难点:理解并掌握三位数除以两位数的计算方法,能正确计算除数和商都是两位数的除法。 教学 准备 教 与 学 活 动 设计意图 修 改 一、复习导入1.计算: 30×20= 40×20= 12×30= 180÷30= 260÷50= 380÷40= 学生交流计算结果，汇报计算过程。二、探究新知1.出示算式:600÷30(1)你能算出结果吗?说说你是怎么想的。学生独立思考,小组交流想法。(2)尝试计算。全班交流。学生充分交流，教师肯定学生的方法。鼓励他们选择适合自己的方法。 学生交流、汇报，教师板书。 算法1: 20×30=600 ，600÷30 =20 算法2: 60÷30=2， 600÷30=20 算法3: 60÷3=20， 600÷30=20 2.探究三位数除以整十数、商是两位数的竖式笔算方法。 30是一个两位数,计算时,要被除数的前两位60÷30，商2,写在十位上,正好除尽，被除数个位还有一个0,不需要再计算，直接在商的个位补0占位。 3.用竖式计算520÷40。 师：我们如何如何确定520÷40的商是几位数呢？ 学生交流，师明确：被除数的前两位52大于40，所以商是两位数，最高位是十位。 (2)想一想:在计算过程中，应先算什么,再算什么，每一步计算应该把商写在什么位置上? 先算52个十除以40，商1个十，商“1”写在十位上，表示1个十，余数12小于40表示试商正确；再算120里有3个40，即120除以40得3，商3写在个位上，表示3个1。 （3）强化笔算除法的计算步骤及书写格式。师讲解竖式计算步骤及书写格式，学生修正自已的竖式。 3.归纳算法。 三位数除以整十数,商是两位数的笔算方法:先看被除数的前两位，如果前两位大于或等于除数，商的最高位是十位，得到的商是两位数，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。三、巩固练习1.教材第68页“练一练”第4题。 引导学生独立完成，全班交流。2.教材第68页“练一练”第5题。 引导学生先结合算式的实际意义圈一圈，然后再用竖式计算。3.教材第68页“练一练”第8题。 提醒学生仔细读题，然后逐个解决问题。鼓励学生独立完成。四、课堂小结本节课你有什么收获? 通过复习导入再次回顾旧识，为本节新课学习做好准备。 通过多层次的联系，让学生进一步理解、掌握三位数除以两位数的竖式计算方法。 板 书 设 计 买文具（2） 520÷40=13 知 识 点 1.探索三位数除以两位数，除数是整十数的除法的计算过程，归纳判断商是几位数的方法。 2.理解并掌握三位数除以两位数的计算方法,能正确计算。 教 学 反 思