北师大版五年级数学上册《 找因数》教学设计.docxVIP

教学 内容 第4课时 找因数 教材 分析 本节内容是找因数，是在学生学习了倍数与因数的基础上进行的，教材通过用正方形拼长方形的活动，体会找一个数因数的方法，第一个问题设计了拼图活动，第二个探索找一个数的因数的方法，第三个问题进一步体会找因数的方法。 教学 目标 1、在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。 2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。 教学 重难点 1、探索找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。 2、提高有条理思考的习惯和能力。 教学 准备 课件 教与学活动 设计意图 修改 一、谈话导入 同学们喜欢做拼图的游戏吗？这节课我们通过拉力来学习一个新知识。 二、探索新知 1、动手拼长方形 用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。 2、学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12？然后找出：1×12、2×6、3×4。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。 3、请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生按顺序说出来：1，2，3，4，6，12 4、思考问题： （1）怎么样找出一个数的全部因数？ （2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？ 小组交流，全班交流。（从小到大找；一对一对地找） 三、试一试 找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。 四、练一练： 第2题：先让学生自己找一找15的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是15的因数，又是21的因数。 第1题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。 第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。 五、课堂总结 这节课你学到了什么？（有序思考、找出一个数的全部因数） 通过用相同个数的正方形拼出长方形的活动，探索一个数的因数与拼的长方形面积之间的关系，体会同一个数可以有多个因数，引导学生写出乘法算式，为学习找因数做铺垫。 板 书 设 计 知识点 找一个数的因数的方法 会找出100内一个数所有的因数 教 学 反 思