北师大版五年级数学上册《 探索活动：3的倍数的特征》教学设计.docxVIP

教学 内容 第3课时 探索活动：3的倍数的特征 教材 分析 本节是在学生学习了因数倍数，2,5的倍数的特征的基础上进行教学的，是求最大公因数，最小公倍数的重要基础，教程设计了三个问题，第一猜测3的倍数的特征，第二探索3的倍数的特征，第三运用3的倍数的特征进行判断。 教学 目标 1、经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。 教学 重难点 1、理解和掌握3的倍数的特征。 2、会判断一个数是不是3的倍数。 教学 准备 教学课件 教与学活动 设计意图 修改 一、3的倍数的特征的猜想 我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。学生可能会猜想：个位上能被3整除的数能被3整除等，老师引导学生进行讨论、研究。 二、3的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考3的倍数有什么特征。在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来再观察，逐步引导学生发现规律，从而归纳出3的倍数的特征。 引导学生归纳3的倍数的特征：每个数位的各个数字加起来是3的倍数。试一试：尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。 练一练： 第2题： 让学生准备几张卡片：3、0、4、5 边摆边想，再交流讨论思考的过程。 （1）30、45、54 （2）30、54 （3）30、45 （4）30 四、实践活动： 让学生运用研究3的倍数的特征的方法去研究9的倍数。让学生经历涂、画、想等过程，使学生获得真实的体验。（一个数各位数字之和是9的倍数，这个数就是9的倍数。） 五、课堂总结 谁能说一说这节课你学到了什么新知识？ 通过百数表内各组3的倍数的数，探索其特征，让学生经历圈数，表达理由，交流反思的过程，由此发现3的倍数的特征。 通过动手活动，进一步掌握3的倍数的特征，培养学生发散思维。 板 书 设 计 知识点 理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 教 学 反 思