二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版 .docxVIP

两位数加两位数的口算 学习目标：1、使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确进行口算，能根据个位相加是否进位估计出两个两位数的和是几十多。 2、使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感知知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。 3、使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点：正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。 教学过程： 复习巩固 看算式，说得数 3+9= 50+8= 53+9= 30+50= 43+30= 说出下面数的组成 39 31 23 32 42 / \ / \ / \ / \ / \ 30 □ 30 □ 20 □ □ 2 □ 2 小结：这些都是将两位数分成了整十数和一位数。 学习新知 瞧，老师给小朋友请来了你们喜欢的三个好朋友，认识它们吗？（光头强、熊大、熊二）是的，原来它们在说摘苹果的事呢！那它们分别说了什么呢？请个小朋友来读一读。 熊二：我摘了45个。 熊大：我比熊二多摘了23个。 光头强：我比熊大多摘了28个。 你能根据它们给出的条件，提出一个问题吗？ 熊大摘了多少个？ （2）光头强摘了多少个？ 怎样列式呢？ 45+23= 45+28= 下面我们就一个一个来计算出结果，你能口算出45+23的得数吗？先想一想，算一算再把你的想法和同桌说一说。 不进位加 组织交流45+23的口算方法，根据学生可能想到的方法作如下板书： 算法一：5+3=8,40+20=60,60+8=68 算法二：45+20=65,65+3=68 算法三：45+3=48,48+20=68 算法四：40+23=63,63+5=68 算法五：40+20=60,5+3=8,60+8=68 引导学生比较上述算法，明确：算法一和三都是按从低位到高位的顺序进行口算，算法二和四、五是从高位到低位的顺序进行口算，而算法五用了三步。 笔算加法一般要从个位加起，而口算加法一般要从高位算起，这样可以比较快的算出得数。为了方便，我们口算45+23可以用45直接加上20得65，再用65加3得68。板书： 45 + 23 = 68 20 3 65 请学生练习说口算45+23的过程：45加23，把23分成20和3，先算45加20等于65，再算65加3等于68。 进位加 现在我知道熊大摘了68个苹果，那光头强呢？口算45+28，自己先算一算，算出得数后交流算法，教师根据学生的交流进行板书。 板书： 45 + 28 = 73 20 8 65 学生练习说过程。 追问：高位上的数相加得60多，为何结果却是73？（提醒学生注意进位的情况） 比较异同，归纳算法 引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。 提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？ 交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，（也就是将加上的数分成整十数和一位数，先加整十数，再用它们的和加一位数），只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位，今后在口算时要注意适当加以区分。 反馈检测 下面我们就来检测一下掌握的怎么样，快速算一算想想做做第2题。 23+36= 26+42= 25+62= 28+36= 26+44= 25+69= 比较每组题有何异同？ 下面老师就要请小朋友来估一估了，请你给下面的算式归一归类。 26+39 45+32 36+28 59+15 54+14 16+63 五十多 六十多 诶，小朋友都知道熊大、熊二很热爱大自然，它们植树造林，而光头强却经常砍伐树木，破坏森林，看！下面这张就是熊大、熊二植树和光头强砍树的情况： 熊大 熊二 光头强 去年 植3