第22课《 智取生辰纲》 课件（54张PPT） 部编版语文九年级上册.pptVIP

七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不的，做定的价钱。”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！ 戴头识脸的，也这般啰唣。” 下药 刘唐假装想占便宜饶酒吃，让杨志一行人相信酒中无药；吴用装作赶来舀酒吃，用瓢兜酒时趁机下药。 文章最后一段属于哪种叙述方式？在整个故事发展中有何作用？ 我且问你：这七人端的是谁？ 不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤做“智取生辰纲”。 补叙，交代智取生辰纲妙计的实施。 叙述方式：运用补叙交代了吴用、晁盖等人的姓名和下药过程。 作用：使整个故事的前面充满悬念，最后全盘端出，造成一种意外的效果，更吸引读者。 状元贴士 补叙 补叙，即用两三句话或一小段话对前边描述的人或事做一些补充交代，使过程更加清晰完整。其作用有：①对上文做补充交代，有助于更好地表达主题；②使文章结构完整，行文跌宕起伏，产生出人意料的效果。 简要说说吴用等人是怎样一步步“智”取生辰纲的。 探生辰纲消息，众人合议定计。 预测必经之路，智取地定黄泥冈。 利用酷热天气，久候以逸待劳。 察知内部矛盾，分化瓦解敌方。 智用合议计谋，协作完成智取。 从课文中找出描写杨志的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。 杨志戴上凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀，提条朴刀。老都管也打扮做个客人模样，两个虞候假装做跟的伴当。 五七日后，人家渐少，杨志却要辰牌起身，申时便歇。 撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道：“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！” 智藏行踪 智变时辰 智察枣客 精明能干、小心谨慎 杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。 杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会。” 杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。 急功近利、粗暴蛮横 丢失生辰纲的原因： 客观原因 主观原因 ①梁中书的生辰纲，本质上就是搜刮民脂的不义之财。②去年的生辰纲就被劫走，至今查无下落，生辰纲被江湖人盯着打劫实属正常。③根据晁盖、吴用智取的经过，可以看出他们准备很充分，团队协作好。 ①过于相信依靠自己的武功即可打遍天下，没有亲自挑选精兵强将；②不做沟通，听取意见；③不讲策略，不善于团结，不善于借力于队伍中的关键人物都管和虞候；④不坚持行事原则，盲目从众 结尾将吴用等人的行为称作“智取生辰纲”，反映了作者怎样的态度？ 本文故事大约发生在北宋徽宗宣和年间。北宋徽宗时，政治黑暗，官僚腐败，社会矛盾急剧激化，发生了一次轰轰烈烈的农民革命斗争。作者的写作背景是农民阶级和地主阶级的矛盾冲突十分剧烈，其写作反映了“官逼民反”的历史现象。“智取生辰纲”的说法表明作者对晁盖、吴用等人劫取蔡太师和梁中书的不义之财的行为是赞赏、肯定的。 找出文中不理解的古白话词语，说说它们与现代汉语的不同。 原文 词语 古义 今义 今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路途上行。 取 赶 动词，拿，拿走 如今正是尴尬去处。 尴尬 麻烦 难堪 这厮不直得便骂人。 不直得 动不动 做某事没有意义 都叹气吹嘘。 吹嘘 急促喘气 夸张地宣扬或编造优点、长处 深入探究 通过对“智取生辰纲”这一故事起因、过程以及成败结果的分析，你从中获得了什么启发或有什么思考？ 要处理好团队的内部关系。 在生活中要学会和身边人和谐交流，以同理心尊重、理解对方，相互体谅。 天外有天，人外有人。智多星吴用的计谋比青面兽杨志的计谋要高明。 我们要明白“义”与“法”的辩证关系。在如今的法治社会中，我们除了要传承梁山英雄的正义之心，也要树立法治观念。 同学们看过这部电视剧吗？ 22 智取生辰纲 学习目标 掌握施耐庵和《水浒传》等文学常识，积累“尴尬、面面厮觑”等词语。 了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与区别。 整体感知文章内容，概括“智取