第9课《美丽的颜色》教案 部编版语文八年级上册.docVIP

PAGE 4 初中语文名师工作室“学本教学”教学设计 课题 美丽的颜色 课型 新 总课时 主备人 授课日期 主讲人 审核人 学习目标： 1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。 2．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。 3．揣摩文中关键语句，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。 学习重点： 1．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法，。 2．揣摩文中关键语句，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。 学习难点： 感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。 教学过程 复备 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人和事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。《美丽的颜色》是艾芙?居里为自己母亲居里夫人写的一篇传记，文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，让我们感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观，在课堂上要引导学生反复阅读去感受。另外，在叙事中，文章多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动，要引导学生多揣摩文中关键语句去感受这一特点。 一、创设情境，导入新课 有这样一个家庭，他们的家庭组成非常简单，一共有六口人，这个家庭的父亲是物理学家，这个家庭的母亲是物理学家以及化学家，大女儿和大女婿都是化学家，小女儿是音乐家和作家，小女婿是美国驻希腊的大使，这个家里有五个人一共获得了四次诺贝尔奖。这大概是历史上前所未有的高智商家族，今天就让我们走进《美丽的颜色》，或许，这篇传记能够带着我们窥视居里夫人一家成功的奥秘。（教师板书课题） 二、预习检测，夯实基础 检测内容： 1. 检查生字词预习情况 。 2. 检查作家作品掌握情况。 检测方式：小组展学 PPT出示题目，小组展示，其他小组可针对性补充或更正。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。 答案预设： 1.微妙【wēi miào】 燥热【zào rè】 沥青【lì qīng】 骤雨【zhòu yǔ】 窒息【zhì xī】 吹嘘【chuī xū】 荧光【yíng guāng】 筋疲力尽【jīn pí lì jìn】 和颜悦色【hé yán yuè sè】 炽热【chì rè】 猝然【cù rán】 氯化镭【lǜ huà léi】 钋【pō】 踱【duò】 猝然：突然地，出乎意料。 筋疲力尽：筋：筋骨；尽：完。形容非常疲乏，一点力气也没有了。 和颜悦色：颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。 2. 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者艾芙?居里，本文是为母亲居里夫人写的传记。居里夫人，法国物理学家、化学家，先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。 设计意图：通过填空题的形式检测学生课前对生字词的预习和作家作品的掌握情况，夯实基础。 三、走进文本，讲授新课 第一学程：走进课文，感受人物精神 学习任务：默读课文，了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人对科学的态度和精神。 主问题1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，看看课文从哪些方面描述了居里夫妇“极端困难”的工作环境？在这样的环境里，居里夫妇又是怎样工作的呢？可以看出居里夫人是怎样的人？ 学法指导： 第一步：自学要求（学法指导设计） 围绕主问题先自主阅读，边读边做标注，形成自己的认知与见解； 第二步：互学要求（学法指导设计） 小组内相互交流观点，相互补充，组长做好指导、分工，为展学做准备； 第三步：展学要求（学法指导设计） 小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。 答案预设： “极端困难”的工作环境：不同季节、不同天气的残破的棚屋和简陋的设备、室外炼制的严寒等等。在这样“极端困难”的工作环境里，居里夫妇更加艰苦地劳动着、探索着，毫不妥协、极端顽强，而又极其乐观。如“她独自一个人就是一家工厂”“连续几小时搅动……”“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”等等，都表现了居里夫妇的工作状况——艰辛、执着。又如“这种抵抗他们的材料迷住了他们”“我们仍然觉得很快乐”“我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”“他们谈的总是他们所迷恋的镭”等等，表现了他们在“反自然”的生活中满怀快乐、憧憬，沉醉于实验工作的乐观与幸福。 居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的