第三单元名著导读《儒林外史》课件（35张PPT） 部编版语文九年级下册.pptxVIP

第一课时　《儒林外史》整本书阅读【教材名著导读】整本书阅读知识精华:详见九下教材P64~66。【整本书阅读强化训练】1.联系原著,说说范进与周进有哪些异同之处。相同点:都是醉心科举、热衷功名、忠厚迂腐,都是因苦苦追求功名利禄多年而穷困潦倒,到老年才因科举而发迹。不同点:周进一直都老实、善良,如中举后还能格外提携跟自己命运类似的范进,托范进关照自己落难时执教的学生;范进则中举前懦弱无能,中举后迅速暴露圆滑、世故、虚伪、趋炎附势等缺点。 2.联系原著,简要分析严贡生的个性特点。①贪婪:强行圈留邻居家跑过来的猪并据为己有,弟弟刚去世就图谋霸占其万贯家财;②蛮横残暴:逼迫乡民按字据归还高利贷,但乡民只是立了字据并未得到任何款项;③狡诈:谎称吃剩的云片糕是名贵药物,借以恐吓船家赖掉了船钱;④虚伪:明明无恶不作,却在汤知县面前自我标榜清高美德。 3.全书从哪些角度揭露了封建科举制度的毒害?请结合原著简要分析。①封建科举制度为社会培养了一大批迂腐麻木的碌碌庸才,如周进和范进为了考取功名,耗费了一生的心血,除了熟知四书五经,可谓“百无一用”;②封建科举制度为社会选拔了一大批肆意妄为的贪官污吏,如被誉为“江西第一能员”的南昌知府王惠、素有“清廉”美誉的高要县知县汤奉其实都是搜刮民脂民膏的高手;③封建科举制度败坏了社会风气,毒害着整个社会,如范进中举前无人理会,受到岳父胡屠户的随意辱骂训斥,中举后竟然被乡邻们百般讨好;④封建科举制度是封建礼教的帮凶,如匡超人的妻子不肯去乡下受苦送死,是其父亲见女婿要去做京官强迫女儿前往;徽州府穷秀才王玉辉竟然支持女儿为早死的女婿殉情。 4.本书善于运用鲜明的对比和夸张手法塑造人物的个性,结合原著列举典型情节并加以简要分析。《儒林外史》善于以鲜明的对比和夸张手法塑造人物的个性。如54岁的范进为了考取功名苦苦挣扎了三十多年,多年的失败使他唯唯诺诺、忍气吞声、猥琐卑微,一旦得知中举的消息竟然喜极发疯,丑态百出,竟然需要胡屠户打一耳光才清醒过来,其醉心于科举、热衷于功名的特点活灵活现。中举前最需要帮助的范进向岳父胡屠户求助,被胡屠户骂得狗血淋头,中举后胡屠户百般讨好逢迎,对比中尽显其前倨后恭、趋炎附势、虚伪贪婪的嘴脸。 5.联系原著,简要分析本书与《西游记》在结构安排上有什么不同。在结构安排上,《西游记》虽然由一个个斩妖除魔的小故事组成,但全书紧紧围绕唐僧师徒去西天取经这个主线形成了长篇巨制;为了广泛地反映社会生活的方方面面,《儒林外史》没有一线到底的人物和情节,却以连缀的故事、相互衔接的人物,既相对独立又前后呼应地形成“揭露封建科举制度对社会的毒害”这一主题的艺术整体。 6.作者根据亲身经历和生活经验,对百年知识分子的厄运进行思考,以此为线索把“片断的叙述”贯穿在一起,构成整体结构,请简述构成全书主体的三部分内容。(1)第一部分(2~30回),主要描写科举制度下的文人图谱,以二进(周进、范进)、二王(王德、王仁)、二严(严贡生、严监生)等为代表,以三湖(莺脰湖、西子湖、莫愁湖)聚会为中心,暴露科举制度下文士的痴迷、愚昧和攀附权贵、附庸风雅;同时展现社会的腐败堕落。 (2)第二部分(31~46回),是理想文士的探求,着重写三个中心:修祭泰伯祠,奏凯青枫城,送别三山门;围绕这三个中心,塑造杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形象。(3)第三部分(47~55回),描写真儒名贤理想的破灭,社会风气更加恶劣;但没有绝望,写“四大奇人”,用文人化的自食其力者来展示对未来的呼唤。 7.《儒林外史》中,杜少卿是一个有较多作者本人影子的人物形象,读完本书后你喜欢杜少卿其人吗?请结合相关情节谈谈为什么。喜欢:因为他淡泊功名、傲视权贵;慷慨仗义、乐善好施;尊重妇女,讲求地位平等;敢于挑战封建权威和封建礼俗。 不喜欢:他不善识人。正因为他慷慨仗义,但凡有人求于他,他都倾囊相助,这样也给很多卑劣小人以可乘之机;不会持家,把祖宗留下的财产随意挥霍,最后背井离乡,靠卖文墨为生。 8.《儒林外史》是一部讽刺政治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪的小说,但小说中也热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护,请结合名著的相关内容分析作者的创作意图。《儒林外史》是一部以揭露科举制度的罪恶为中心的长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现,一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因,从而对当时政治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽,如对范进、匡超人、严贡生等人的描绘;一方面热情地歌颂了少数人物,如王冕、杜少卿等以坚持自我的方式所作的对于人性的守护,从而寄寓了作者的人生理想。第二课时　《儒林外史》专题探究【专题解读】 专题一:故事会 探究提示:《