第2课《首届诺贝尔奖颁发》教案 部编版语文八年级上册.docVIP

PAGE 2 初中语文名师工作室“学本教学”教学设计 课题 首届诺贝尔奖颁发 课型 新 总课时 主备人 授课日期 主讲人 审核人 教学目标： 1.引导学生理清新闻要素，感知课文内容。 2.引导学生学习消息“倒金字塔结构”特点。 教学重点：理清新闻要素，了解课文内容，学会给新闻起标题。 教学难点：消息在写作方式上的特点。 教学过程 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本文在结构安排上“消息”的特点很明显，导语，主体，背景的安排有利于学生很好的把握消息的结构特点，对于以后在做题中为新闻起标题，找导语，概括新闻事件都起到很好的指导作用。学习本文重在引导学生理清新闻的各个要素。 一、创设情境，导入新课 同学们，在世界范围内，有一种奖被认为是在所颁发领域内最重要的奖，在中国，只有莫言，屠呦呦等这些在某个领域有相当突出成就的人才能获此殊荣，那么这到底是什么奖，今天我们通过一则消息一起去了解一下。（教师板书课题） 二、走进文本，讲授新课 第一学程：默读课文，整体感知 学习任务：默读课文，把握消息的基本内容。 主问题1： 默读课文，积累字词，把握消息基本内容。 支架问题：1.本消息的时间，地点，人物，事件分别是什么？ 2.勾画消息导语和主体部分，并概括主要内容。 学法指导： 自学：先自主阅读，完成导学单字词积累内容，将两个支架问题思考后将自己的理解写到导学单上。 2.互学：小组内相互交流观点，求同存异，组长做好指导、分工。组内统一答案； 3.展学：小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。 设计意图：通过问题设计，引导学生理清文章写作思路，把握消息基本内容，让学生分清导语和主体部分。 第二学程：熟读课文，探索新闻内容 学习任务：详细了解本则消息内容。 主问题2： 本消息中开头黑色加粗体字迹属于什么内容，起到什么作用？完成导学单图表内容，详细了解消息内容。 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 细读课文，完成导学单相关内容。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充，最后得出统一意见。 （2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） （1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 （3）展示小组四个人分工明确。 设计意图：通过此问题，引导学生全面把握消息的内容。 第三学程：探究“倒金字塔结构” 学习任务：了解消息“倒金字塔结构特点”。 主问题3：本文是“倒金字塔结构” 的范文，请做简要分析。 学法指导： 互学要求（学法指导设计） （1）小组内分享自己对“倒金字塔结构”的理解。 （2）相互学习、启发。 设计意图：引领学生了解消息“倒金字塔结构特点”。 答案预设： 1：时间：1901年12月10日；地点：瑞典斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会以及获奖者；事件：首次颁发诺贝尔奖。 2.导语第一段，讲了诺贝尔奖颁发和诺贝尔遗嘱；主体部分讲了获奖者及其贡献，颁奖机构、时间、地点，奖金来源以及资金管理权和评奖权等内容。 电头作用：增加消息的及时性、准确性特点。 概念释义：倒金字塔结构也成倒三角结构，即按照先重要再次要的结构来写，多用于事件性新闻。 简要分析：本文主要介绍诺贝尔奖颁发，那么获奖者信息自然是主要内容，所以在导语介绍完颁发地点时间后就详细介绍了获奖人信息。后面颁奖机构、时间、地点，新闻背景等内容不是很重要又是不可缺的，所以放在主体次要部分。这样安排就是按照先重要再次要的顺序写的，所以是“倒金字塔结构”。 板书设计?? 首届诺贝尔奖颁发 电头： 导语： 主体：倒金字塔结构 教学反思