城市总体规划 教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 城市总体规划 一、课程说明 课程编号：190241Z10 课程名称：城市总体规划/Urban Master Planning 课程类别：专业教育课程 学时/学分：80/5 先修课程：城市规划原理( = 1 \* ROMAN I)、城市规划原理( = 2 \* ROMAN II)、城市道路交通规划、城市基础设施规划 适用专业： 城乡规划 教材： 1. 董光器.《城市总体规划》（第四版）.南京：东南大学出版社.2012 教学参考书： 2. 郐艳丽、田莉.《城市总体规划原理》.北京：中国人民大学出版社.2013 3. 同济大学、中规院等.《城市规划资料集第1、2分册》（总论、城镇体系规划与城市总体规划）.北京：中国建筑工业出版社.2005 4. 吴志强、李德华.《城市规划原理》（第四版）.北京：中国建筑工业出版社.2010 二、课程设置的目的意义 城市总体规划课程是城乡规划专业本科的主要课程，是全国高等学校城乡规划学科专业指导委员会确定的城乡规划专业十门核心课程之一。本课程是城乡规划专业学生全面接触和了解城市的各个领域及各个方面的主要课程，是对前期所学其他课程知识的综合运用。本课程采用理论教学和实践教学相结合的教学方法，由四个环节课程组成：城市总体规划原理（理论教学）、城市总体规划（课内设计）、城市总体规划调研（现场调研）、城市总体规划课程设计（集中设计周）。 本课程结合实践性规划项目组织施教，以课内设计实践为主要形式，课程教学的内容和要求可根据实际和虚拟的工程项目来拟定，基本在专业教室进行。通过对此课程的实践教学，培养学生认识、分析、研究城市问题的能力，熟悉以物质形态规划为核心的城市总体规划编制过程，掌握协调和综合处理城市问题的规划方法，基本具备城市总体规划工作阶段所需的综合规划能力和综合表达能力。 三、课程的基本要求 知识：了解城市结构与城市形态的类型，掌握城市总体空间布局的基本方法；掌握城市的功能组成及其对用地的要求，掌握城市建设用地的分类标准；掌握城市主要功能要素的用地布局原则和方法；了解城市整体结构的优化策略；了解城市总体布局多方案比较的工作方法。 能力：通过多轮规划方案编制与修改完善，培养学生妥善处理城市问题和统筹协调各种资源在空间上优化配置的综合规划能力；通过多轮规划方案图纸和文本的制定与汇报，培养学生图面表达、计算机辅助设计、语言与文字表达等综合表达能力。 素质：良好的职业道德和正确的价值观；促进社会进步、维护社会公平的责任心；极佳的团队合作意识，较强的组织协调能力；具有创新性思维，能融会贯通。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法与手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 城市规模论证报告 城市性质论证报告 12 12 0 现状人口数据的整合，区域人口增长趋势；城市职能分析及主导职能的确定 人口规模预测方法及其应用、城市定性方法及其应用 教学思路：要求每个设计小组组内分工，同步完成城市规模预测和城市定性分析，为总规方案编制提供依据。 教学模式：随堂辅导、答疑，集中解答问题和知识点 第2章 现状分析、用地适宜性评价 12 12 0 现状用地特征分析，城市发展用地选择 GIS技术的应用 教学思路：要求学生运用GIS等技术对城区用地进行评价，以提高规划方案的合理性。 教学模式：随堂辅导、答疑，集中解答问题和知识点 第3章 方案（一草）设计 12 12 0 规划方案的立意与创新 规划方案的切入点 教学思路：要求每位学生独立完成一个规划方案，指导教师集中解答相关问题和知识点并随堂辅导，使学生初步具备总规方案能力。 教学模式：一对一辅导、答疑，集中解答问题和知识点 第4章 方案（一草）汇报、点评 4 0 4 方案点评 方案合理性与创新性之间的取舍 教学思路：要求每位学生汇报自己的规划方案，培养学生口头表达能力；指导教师点评指出方案的优缺点，进一步加深学生对总规方案的理解。 教学模式：指导教师一对一点评方案；学生之间相互点评；最后是指导教师对相关问题进行归纳总结，集中答疑、点评 第5章 方案综合（二草） 20 20 0 方案整合与深化 相关技术规范的应用和一些规划细节的处理 教学思路：要求每个设计小组整合形成一个规划方案并完成其他相关图纸。 教学模式：随堂辅导、答疑，集中解答问题和知识点 第6章 方案（二草）汇报、点评 4 0 4 方案点评 方案合理性、完整性 教学思路：要求每个设计小组以一位同学为主汇报本组规划方案，其他同学可补充汇报；指导教师点评指出方案的优缺点，以便于完善和优化方案。 教学模式：指导教师点评方案；学生之间相互点评；最