地域建筑与文化研究 教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 地域建筑与文化研究 一、课程说明： 课程编号： 190624Z10 课程名称：地域建筑与文化研究 The Architectural and Cultural Studies 课程类别： 专业教育课程 学时/学分：32/2 先修课程： 居住环境整体设计、文化环境研究、历史遗产与保护等 适用专业： 环境艺术系 教材、教学参考书： 1、[美] 鲁道夫斯基编著，高军译，没有建筑师的建筑：简明非正统建筑导论[M]，天津大学出版社，2011 2、[日] 原广司著， 于天祎、刘淑梅译，世界聚落的教示100，中国建筑工业出版社，2003 3、王昀，传统聚落结构中的空间概念[M]，中国建筑工业出版社，2009 4、彭一刚，传统村镇聚落景观分析[M]，中国建筑工业出版社，1994 5、[美] 凯文·林奇著，林庆怡、陈朝晖、邓华译，城市形态[M]，华夏出版社，2001 6、李晓峰，乡土建筑—跨学科研究理论与方法[M]，中国建筑工业出版社，2005 7、朱晓民，冯国宝摄影，历史·环境·生机—古村落的世界[M]，北京:中国建材工业出版社，2002 8. [美] 斯皮罗·科斯托夫，单皓译，城市的形成—历史进程中的城市模式和城市意义[M]，中国建筑工业出版社，2005 9、童强，空间哲学[M]，北京大学出版社，2011 二、课程设置的目的意义 1、解读历史：深层次阅读从古代一直到当代时期历史上出现的种种代表性的地域建筑、建造活动、建筑思想等各种建筑成就，识别各种时期的建筑特征，剖析形成这些建造活动与建筑成就的社会、宗教、文化与科学技术的影响因素。 2、阅读理论：通过丰富的建筑历史脉络的展开，将各个历史时期有深远影响的地域建筑理论引入阅读，并解剖地域建筑理论所包含的文化观念与时代价值取向，以及和知识体系建构之间的关联性。 3、认知建筑：从理论与历史的阅读中再来认识地域建筑的语言，形成对功能、空间、形式、秩序、文脉和建构等建筑语汇的深层认识，及关于地域建筑作为文化现象的深层理解。 4、形成史观：形成关于地域建筑历史与传统关系的基本观念，历史不是目的，传统将以某种方式影响着未来。 三、课程的基本要求 地域建筑的存在是为了满足某种外在的需要，服务于人类的一般使用要求，这是它的一个历史事实。政治与社会，宗教与仪式，种族的大活动和共同事业等等，都成为地域建筑研究的因素，文明史在地域建筑中留下了最真实，也是最无意识的记录。 本课程达到的基本要求在于：关注地域建筑营建的的文化性、地域性和现代性的现实价值；正视地域建筑的文化渊源与审美价值，珍视世代相传的优秀地域建筑与文化；追寻古典复兴、经典现代、后现代的时代演变，成就充满中文化特色的新时代城乡地域建筑。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总 学 时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 地域建筑的文化渊源与美学价值 1、地域建筑艺术的美学价值 2、地域建筑艺术的形式美、韵律美、意蕴美 3、地域建筑意匠、营造技艺与文化渊源 8 8(4) 0 地域建筑艺术形式美、韵律美、意蕴美 地域建筑意匠、营造技艺与文化渊源 课堂讲授 第2章 建筑的地域特色与文化解读 1、全球化语境下的地域建筑文化 2、丰富多彩的地域建筑文化 3、文化地理与地域建筑文化 8 4(2) 4 文化地理与地域建筑 结合实践的城市调研 课堂讲授+城市调研 第3章 地域建筑的物质文化、制度文化、意识文化 1、生存智慧与地域建筑物质文化差异 2、宗法礼制的潜移默化与地域建筑制度文化 3、信仰崇拜、审美情怀与传统建筑意识文化 8 4(2) 4 生存智慧、宗法礼制的潜移默化与信仰崇拜 地域建筑文化性的认同原则和方式 课堂讲授+观看、提问、讨论、辩论、座谈 第4章 地域建筑文化的民族语汇与地域符号 1、地域建筑意匠与设计理念 2、环境营造与方位布局 3、地域建筑结构与营造技艺 4、地域建筑形象与色彩装饰 8 4(2) 4 地域建筑意匠与设计理念；环境营造与方位布局 民族语汇、地域符号的现代化延续与继承 课堂讲授+讨论、辩论、座谈 五、实践教学内容和基本要求 实践教学以社会调研、田间走访、问卷调查、资料整理、文献查阅为主，以期达到对地域环境中的建筑形式、文化渊源有客观的认识和综合的评价分析能力。 六、考核方式及成绩评定 1、以阅读笔记以及区域调研分析报告为评价标准，测评学生对课堂知识的消化能力、课外查阅资料的检索能力、区域调研的思维能力，占总评成绩的60℅。 2、总结性调研报告以及课程论文作为考查形式，测评学生的理解、判断、分析、综合、创新的能力；占总评成