基于“的卓越计划”的制冷压缩机教学改革.docVIP

第 PAGE 页 基于“卓越计划”制冷压缩机教学改革 　　“卓越工程师培养计划”是教育部着力实施针对高等工程教育重大改革项目，也是存进我国工程教育大国迈向工程教育强国重大举措。其主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发扎高质量工程技术人才[1-3]。烟台大学能源与动力工程专业入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划，为进一步满足卓越计划提出创新思维能力与实践能力，对本专业重要课程之一制冷压缩机进行了教学方法改革。 　　制冷压缩机课程主要包括往复式制冷压缩机、滚动转子式制冷压缩机、涡旋式制冷压缩机、螺杆式制冷压缩机以及离心式制冷压缩机等内容，课程涵盖制冷压缩机类型较多，部分类型压缩机结构复杂、零部件较多。通过传统理论讲解与学习，学生往往不能准确理解与定位，造成理论与实践脱离。本文针对制冷压缩机中活塞式制冷压缩机与螺杆式制冷压缩机对本课程教学方法进行改革。 　　1 重视多媒体资源 　　制冷压缩机课程以传热学、工程热力学、流体力学以及制冷原理等课程为理论基础，其理论性、实践性与应用型均很强专业课程。为了使学生能够更好地理解制冷压缩机热力性能、工作原理以及结构特点等内容，需要重视多媒体课件等相关教学内容制作。多媒体课件是教师顺利开展教学活动，根据课程教学大纲与教材，对教学内容、教学步骤以及教学方法等内容进行具体设计面向学生实用性教材[4]。常见多媒体课件制作软件包括Flash、Authorware以及Powerpoint等。其中，Powerpoint为常用授课形式，它具有内置丰富动画过滤效果与多种声音效果，并可直接调用外部动画、图片已经影音等文件。制冷压缩机多媒体课件制作时，需要根据课程特点，将文字、图片以及动画等有机结合在一起，甚至部分教学内容辅以教学视频，以便学生更好地理解与掌握。例如，氨活塞式制冷压缩机曲柄―连杆机构结构及工作原理，需要图片、动画以及视频三位一体多媒体方法进行讲解与演示。因此，多媒体教学资源在讲述压缩机结构特点以及工作原理时，通过大量图片、动画以及视频等资源，可以使学生及时掌握相关内容，收到较好地教学效果。 　　2 理论与实践同步进行 　　实践环节是指学生在理论学习基础上所进行最为直观、最能检验理论教学效果有效方式。与此同时，实践教学环节是理论与实践有效补充与完善。烟台大学制冷压缩机理论教学与制冷压缩机拆装大实验实践教学安排同一学期，实现了制冷压缩机理论教学与实践教学同步进行。 　　为实现制冷压缩机理论课程与拆装大实验“同步”进行，对教学安排与执行计划进行了微调，即制冷压缩机拆装大实验安排在相关理论课章节后进行，使学生理论学习后，直接进行拆装实践，达到良好教学效果。例如，在往复式制冷压缩机理论章节学习后，进行氨用活塞式制冷压缩机拆装大实验；螺杆式制冷压缩机理论章节学习之后，开始开启式螺杆拆装大实验。通过理论与实践同步进行教学方法，达到理论与实践相关促进目。 　　3 互动式教学方法 　　互动式教学是从现代教育理念出发，以满足学生有效求知与市场经济条件下社会对人才需要，以促进教师自身水平与教学效果提高为目，通过教与学全方位相互促进与沟通达到上述目教学形式[5]。互动式教学方法包含层面内容，主要有教师与学生之间互动、学生与学生之间互动、教材内容与新技术之间互动以及理论知识与工程实践之间互动等。针对制冷压缩机课程具有较强实践性，作者将重点就理论知识与工程实践之间互动进行阐述。 　　制冷压缩机理论知识与工程实践之间互动式教学方法是培养学生剖析与解决实际问题能力主要手段。另外，教师还应该引导学生讲课程知识应用到实践之中，培养学生发现问题、剖析问题以及解决实际问题能力。针对活塞式制冷压缩机、涡旋式制冷压缩机以及螺杆式制冷压缩机不同使用场合、在实际使用中正常运行及故障现象以及相关解决措施，在理论教学与拆装实验时进行互动，使学生进一步了解制冷压缩机课程工程应用背景，并将理论与实践较好地结合起来，获得良好地课堂与实践教学效果。 　　4 结语 　　制冷压缩机作为制冷空调专业一门非常重要专业课，通过优化多媒体资源、课堂理论教学与实践同步进行以及互动式教学方法，能够使学生更好地理解课堂理论知识，提高学生动手实践能力，为实现卓越计划目标与成为一名卓越工程师打好基础。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，