基于“网络教学平台”的大学物理重修班教学模式探索精选.docVIP

第 PAGE 页 基于“网络教学平台”大学物理重修班教学模式剖析 　　项目资助：黑龙江大学2019年新世纪教育教学改革工程项目——基于“网络教学平台”大学物理重修班教学模式剖析 　　教育部颁发《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》明确指出，大学物理课程是高等学校理工科各专业学生一门重要通识性必修基础课，在培养学生科学思维、提高学生剖析问题与解决问题能力、培养学生求实精神与创新意识、为学生学习新知识与技术奠定基础等方面，具有其他课程不可替代重要作用。 　　然而，随着高校扩招与学分制管理推行，重修已成为大学教学中不可忽视问题。以前这类学生数量较少，往往被学校与教师所忽视。但经历十多年持续扩招，我国高等教育已从精英教育转向大众教育，入学率提高直接导致生源质量下降，课程考试不及格率与重修率也随之增加。 　　大学物理作为理工科公共课，重修现象尤为严重。在社会环境与严峻就业形势影响下，学生普遍认为物理没有什么用，对学习物理没有兴趣，从而直接影响了大学物理学习，导致大学物理课程考试及格率普遍较低。而重修生再次参加考试时及格率则会更低。远远低于应届生及格率，多数学生需要重修多次才能通过考试，导致重修生人数呈“滚雪球”式迅速增长趋势，造成了学校教学资源（教师、教室、考卷等）严重浪费。 　　作者拟依托于黑龙江大学教务处创建“网络教学平台”，针对重修生特点，开展学习资料共享、网络交流互动、网络教学、在线测验等网络辅助教学活动，与传统课堂教学进行优势互补，剖析适宜大学物理重修班复合型教学、考核模式，为将来大学物理课程整体教学改革积累经验。 　　（1）培养重修生对学习物理“兴趣与信心” 　　兴趣是学习最大动力。调查表明，绝大多数重修生大学物理考试失败都与“缺乏兴趣”有直接联系。因此，培养学生对物理兴趣是进行大学物理重修教学改革首要任务。 　　重修生考试失败后，对学好物理丧失信心，若缺乏引导，则会产生“破罐子破摔”错误观念。在以往教学中，我们往往只注重知识传授，忽视了对重修生思想引导。事实上，思想决定行为，剖析合理有效引导方式，帮助重修生“重拾信心”，将使我们“重修教学改革”取得事半功倍效果。 　　（2）剖析大学物理重修班“教学”新模式 　　重修生课程压力大，学习时间与精力有限，即使将重修班上课时间安排在周末，也经常有部分学生由于课程冲突、实习、考试或参加活动等原因缺课。而物理课程特点是体系性、连贯性强，学生一旦发生缺课，若不及时采取“弥补”措施，知识就会“脱节”，影响后续知识学习。 　　因此，剖析网络辅助教学，突破时间、空间以及人为因素制约，为重修生创造自主、自由学习环境，以及“弥补缺课”机会与渠道，建立“讲台教学+网络辅助教学”复合型教学模式，是大学物理重修班教学改革关键之举。 　　（3）剖析大学物理重修班“考核”新模式 　　目前，黑龙江大学大学物理课程采用是“一卷定音”考核模式，这种考核模式对学生学习缺乏督促机制，导致学生形成“平时不用学，期末突击背题就行”观点。 　　重修生自主学习能力普遍较弱，对其学习督促显得尤为重要。本文将基于“网络教学平台”剖析针对重修生新考核模式，紧紧抓住学生“分”这个命根，将学生课堂表现、网络学习笔记、网络作业、在线测验等过程性评价以分数形式体现，并剖析它们在课程考核中合理比重。 　　“重修班问题”是整个大学物理课程教学问题浓缩，剖析大学物理重修班教学模式改革，将有助于推进大学物理课程整体教学改革进程，并为其它课程（尤其是公共课）教学改革提供重要参考。大学物理课程教学工作，肩负着重要责任与使命，面对教学中新问题，必须进行即时、有效改革，使大学物理课程教学更具有活力与生命力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。