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第二单元《 认识时间 》教案 课 题 认识时间 1、使学生会读、写几时几分。 教学目标 2、使学生知道 1 时 =60 分。 3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点 使学生会读、写几时几分，知道 1 时=60 分。 教学难点 教学准备 多媒体投影，实物钟，学生准备小闹钟 教 一、创设情景。  第1课时 修 改 意 见 时钟定格在 9 时，请同学说说现在是几时你是怎么知道的 1、导入新课。 （大约过了 5 分钟左右，屏幕上的钟面显示出 9： 05） 学 师：同学们，你们又知道现在是几时吗 师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。 （板书 课题） 二、直观演示，探索新知 （一）认识钟面 过1. 师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么 让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。 学生反馈交流结果， 教师用投影演示。 （钟面上有时针、 分针、 12 个数字、 12 个大格、每一个大格里有 5 小格、一共 有 60 个小格。） 程 （二）认识时间。 1．认识分。 l ）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走 1 小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走 1 小格的时间是 1 分。 （ 2）边在投影中演示，边提问： ① 分针指着 1 是几分为什么（一个大格有 5 小格，所以 是 5分。） ② 分针指着 4 是几分为什么 ③ 分针指着 7 是几分为什么 认识时间。 1） 教学例 1 第一个钟面 师：时针指着几是几时分针指着几数一数（时针指着  3 多 一点，是  3 时，分针指着  1，是  5 分。） 师：那钟面上表示的时间是几时几分（  3 时  5 分） （ 2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学 期已学过，在些让学生注意在写  3 时 5 分时，要在两点后面加 一个“ 0”如：“  3： 05”） （ 3）用同样的方法教学第二、三个钟面。 3. 认识时、分的关系。 （ 1） 学生分组操作。 让学生拿出自己准备的小闹钟， 拨一拨， 看一看分针走一 圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 教 （ 2）学生反馈交流结果。 学生反馈， 教师出示投影：分针走一圈， 同时时针走一大 格。 （ 3）引出“ 1 时 =60 分”。 师：分针走一圈的时间是多少分（ 60 分）时针走一大格 学 的时间是多少时（ 1 时） 师：通过同学们的操作，我们知道： 1 时 =60 分 （板书） 三、动手实践、巩固新知 教师拨钟，学生说时间。 两个同学为一小组， 一个同学拨钟， 另一个同学说时间。 过3. 教师说时间，学生拨钟。四、运用新知、解决问题 完成课本“做一做”第 1 题。 学生练习时， 先说一说： 时针指着几， 是几时分针指着几， 数一数再把时间写在每个钟面的下面。 程 完成练习十五第 1 题。 先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一 说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两 种方法记录下来。 学生完成后， 两人为一小组， 相互说说自己一天的作息时 间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说 得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。 3. 练习十五第 2 题。 第二课时 一、复习上节课的内容，导入新课。 1、 说说怎么看钟面上的时间 教2、 老师拨时间，学生回答，并说说你是怎么知道的根据学生回答，小结：从刚才同学的介绍中，老师学会了读实践的方法，就是先看时针，时针刚好走过几就是几时多，再看分针，分针走了几格就是几分。 二、新授 学1、同学们都能正确地读出时间，下面我们做几个练习。 看谁学得棒。 2、请小朋友们来看看老师的作息时间（拨出时间小朋友 认） 上午离家上班 7 ：08 过 7 ：13 到校 中饭 11 ：10 下班离校 4 ：46 程  3、 读出时间，并说出是怎么读出来的。 4、 看黑板老师给出的时间，学生拨时间。 三、小结。今天你学到了什么知识回家把你下午放学到家的时 间记录下来。 四、作业。 第 82 页做一做，练习十六第四题 板 书 设 计 第二单元《 认识时间 》教案 课 题 认识几时几分 第 1 课时 1、使学生会用 1 分 1 分数的方法读取时间，且会读出。 教学目标 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 3、培养学生主动参与探究的精神。 教学重点 使学生会读、写几时几分，知道 1 时=60 分。 教学难点 教学准备 投影片 钟表模型 一、他设情境，诱发兴趣。 师：“时间老人非常公平， 他给每个人的 时间都是一样的， 在这同样的时间里， 有的同学能 生答：好好学习 学很多知识， 有的同学在顽皮中把时间丢失了。 我 生答：不顽皮， 们应该怎么办呢 认真学习。 二、合作学习，探