第三单元第十二课《地域的永恒魅力》教学设计.docVIP

第十二课《地域的永恒魅力》教学设计 各位评委上午好： 我 今 天 说 课 的 内 容 是 选 自 湖南美术出版社出版普通高中美术课程标准实验教科书 《美术鉴赏》 下 篇第三单元第十二课《地域的永恒魅力》。 我 主 要 从 教学目标、教材分析、学情分析、教学重、难点、 教学具准备、教学过程六 方面加以阐述。 课题： 《地域的永恒魅力——地域性建筑鉴赏 》 教材版本： 湖南美术出版社出版普通高中美术课程标准实验教科书《美术鉴赏》下篇第三单元第十二 课 教学年级： 高中二年级 教学课时： 一课时（ 40 分钟） 教学目标： 1、知识与能力目标：理解不同自然环境及宗教对建筑艺术造型的重要影响，并进行公众展示。 2、过程与方法目标：能够运用对比和类比法进行赏析并能参与小组协作学习。 3、情感态度价值观目标：能够从地域性这一视角关注建筑艺术，珍视本土建筑文化。 教材分析： 湘版普通高中美术课程标准实验教科书《美术鉴赏》共分三个单元，其中第三单元主要包括美术与自我、社会和自然环境的联系；本课选自第三单元第十二课《地域的永恒魅力》，教材中内容主要包括四个方面： 1）不同的地域会产生不同的艺术流派和风格。 2）地域性的材料对陶器制作的影响。 3）不同地域的文化、地貌、风土人情对绘画流派的影响。 4）气候、地形、民族文化、风俗习惯等对建筑的影响。 本课在上一课《变幻的自然万象》基础上，围绕地域性因素对美术创作的影响这一主题而展开，课标 中建议本课用 2 课时完成教学：第 1 课时分析建筑与地域性因素之间的关系；第 2 节课分析陶器、绘画与 地域性因素之间的关系。本课选择的是第 1 课时建筑与地域性因素之间的关系。并具体为“地域性建筑鉴 赏”。 本课安排了两个活动，分别理解自然环境对建筑造型的影响和宗教对建筑造型的影响，第二个活动相 对普通高中学生难度较大。 学情分析： 原有认知基础： 高中二年级的学生经过小学和初中的学习， 掌握了基础的美术常识和基本的美术技法， 有美术鉴赏的基础，前一课学习了《变幻的自然万象》，了解中外艺术家表现自然的各种独特手法。 本课新的起点：学生可能在小组协作学习模式及公众展示能力方面存在问题，从地域性来关注建筑艺术也是全新视角。 教学中教师需要特别关注并给与细致引导 教学重、难点： 教学重点： 地域性建筑特点的形成。 教学和难点 ：宗教对地域性建筑造型的影响。 设计思路： 有效教学理论认为，有效教学绕不开三条规律：一是先学后教——以学定教；当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。二是先教后学——以教导学；当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（出于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。三是温故而知新——学会了才有兴趣；一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。 普通高中美术课程标准要求：学生能以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，深入学习和理解造型语言，学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，学会通过多种渠道收集有关信息，学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果。 本课通过教师归纳引导，学生小组讨论发言的学习方法，进行快速阅读、归纳资料、小组讨论、 公众展示等活动， 体会不同地域自然环境和宗教等因素对建筑造型产生的重要影响， 并联系实际对本土地域性建筑进行赏析。 教学具准备： 教具：多媒体课件、教学资料 学具：课本、笔记本、笔、教学资料 教学过程： 教学环节 创设情 景 引 入课 堂 初步感 知 激趣 思考 深 入 探 索  教 学 媒 体 教 师 学 生 教 学 策 略 运 用 活 动 活 动 评 价 营造教 展示背景 课前和学生 准备上课， 部 图片，播放 分学生与老 学环境 进行交流 课前音乐 师交流 为学生 提出问题：请从屋顶形 小一步 课件展示 式、空间布局、 建筑材 思考并回答 学生初步感受地域性 的知识 地域性建 料三方面说明自然环 建筑受自然环境的影 问题 深入打 筑图片 境的不同对建筑造型 响 基础 的影响 教师提出要求： 分组讨 课件展示 论文化和宗教对地域 学生小 性建筑造型的影响， 并 为学生小组学习进行 需要鉴赏 了解小组学 组协作 选派代表上台 引导，提高学生学习效 的作品作 习方式 学习 从屋顶样式、空间布 率 品 局、建筑用材三方面阐 释小组讨论结果！ 汇3分钟 报 快速阅 复印资料 教师分发资料 快速阅读 了解基础知识 交 读 流 5 分钟 分小组整理 信息整 复印资料 提醒学生学习方法 资料上有用 理 信息 7 分钟 组内讨 参与小组信息交流 分小组讨论 论 15 分钟 聆听学生展示并简要 深入了解地域性对宗 公众展 分小组展示