第7课近代科学与文化教案.docVIP

课题 第 7 课 近代科学与文 授课类型 新授课 授课日期 10 月 15 日 化 授课教师 李海龙 1、知识与能力 需要学生了解英国科学家牛顿和达尔文取得的贡献，掌握列夫·托尔斯泰及 其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。 2、过程与方法： 认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反 教 映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学 学 目 生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和 标 文学艺术作品的鉴赏能力。 3、情感态度与价值观： 认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察 社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族 所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 重点： 科学的革命。列夫·高托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多 芬和《英雄交响曲》。 重 点 难点： 一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应 难 点 突破方法 ：通过多媒体辅以文字、图片资料。 学 初三学生已初步掌握了一些分析问题的能力。因而，在教学中应使学生通过 情 分 对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。可在教学 析 中适当地选取文字资料、图片和影音资料并将其结合在一起，以利于学生更直观 地感受、认识和理解问题。 教 具 教具： 电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图 和教法 教法： 情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索 总结法。 教学过程及内容 教 师 活 动 学生活动 设计意图 【新课导入】 演示视频贝多芬的艺术成就简介 问题：你能说出贝多芬的哪些作品呢 通过设置 生：学生 疑问，引发学 材料：我要扼住命运的咽喉， 它决不能使们们屈服。 认真听讲。 生学习的兴 问题：当时贝多芬遇到了怎样的厄运 趣，自然导入 他是怎样扼住命运的咽喉 新课。 播放《英雄交响曲》 问题：哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上 的成熟为什么 【讲授新课】 一、自主学习，填表 培养学生 类别 代表人物 国别 主要成就 总结归纳能 学生阅读 力。 教材和材料， 自 主学习回答问 题。 步 步 深 入，引导学生 自学，培养学 生的自学能 二、科学家 力。 师讲解牛顿的事迹、牛顿的三大成就。 讲解达尔文的事迹及主要贡献。 三、文学巨匠 师讲解巴尔扎克事迹和主要成就。 学生阅读 表格和材料， 自 设问：为什么说托尔斯泰是“俄国革命的镜子” 主学习。 教师讲解列夫 . 托尔斯泰的人生经历，渗透情感教 学生自主 育。 学习，通过展 师分析其历史价值和地位。 示材料，让学 生参与教学过 四、音乐美术大师 多媒体出示贝多芬事迹材料。 师讲解贝多芬的事迹，及艺术成就。渗透贝多芬的 顽强精神，耳聋之后坚持音乐创作。 请学生欣赏第三交响曲《英雄交响曲》体会它的艺 术魅力和价值。 多媒体出示梵高的事迹材料。 师讲解梵高的事迹和主要作品及其艺术价值。 【练习测检】 一、选择题 1．被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是 ( ) A．果戈里 B ．普希金 C ．屠格涅夫 D ．列夫 ? 托尔斯泰 2．列夫 ? 托尔斯泰的作品被列宁称为“俄国革命的镜  程，激发学生 探究的欲望。 子”，是因为它的作品（ ） A．揭露了俄国农奴制社会的丑恶现象 B．渗透了反帝反封建的思想 学生生自 C．反映了 19 世纪后期俄国的主要社会现象 主完成回答。 D．吹响了俄国革命的号角 检测当堂 3．下列作品属列夫 ? 托尔斯泰的是 掌握情况。 ①《战争与和平》②《巴黎圣母院》③《安娜? 卡列尼 娜》④《复活》 A．①② B ．②③④ C．①②③④ D ．①③④ 4．世界名画《向日葵》的作者是（ ） A．米勒 B ．列宾 C．梵高 D．莫奈 5．“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。” 学生生自 这是谁的名言 （ ） 主完成回答。 检测当堂 A. 梵高 B. 贝多芬 C. 托尔斯泰 D. 施特劳斯 掌握情况。 6．贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品是 （ ） A．《英雄交响曲》 B ．《命运交响曲》 C．《月光曲》 D ．《合唱交响曲》 7．下列搭配不正确的是 （ ） A．贝多芬——德国 B ．列夫 ? 托尔斯泰——英国 C．梵高——荷兰 D．约翰 ? 施特劳斯——奥地利 下列作品不属于列夫 ? 托尔斯泰作品的是 （ ） A．《战争与和平》 B ．《巴黎圣母院》 C．《安娜 ? 卡列尼娜》 D ．《复活》 二、材料解析题 阅读下列材料： “我要扼住命 运的咽喉，它决不能使我完全屈服。” ——贝多芬 请回答： (1) 贝多芬是哪里人他有哪些著 名的音乐