九年级化学上册4.3.2依据化学方程式的计算 教案-化学九年级上册.docxVIP

依据化学方程式的计算 一、教学目标 【知识与技能】 1.初步学会根据化学方程式进行有关反应物、生成物质量的计算。 2.能规范书写化学方程式计算的解题步骤及格式。 【过程与方法】 通过由简单到复杂的解题练习，形成根据化学方程式计算的思路与方法，加深对相关对反应物、生成物之间的质和量的关系的理解。 【情感态度价值观】 在理解化学反应的基础上，认识定量研究在化学反应中的应用，形成质量守恒观。 二、教学重难点 【教学重点】根据化学方程式计算的步骤； 【教学难点】物质之间量的关系。 三、学情分析 本节课之前，学生在学习了质量守恒定量、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，利用化学方程式进行计算，从“定量”的角度认识化学反应。知识本身并不难，但学生对化学方程式中各物质之间的质量关系及质量守恒定律的应用理解不够透，造成在利用化学方程式的计算中不会列比例式。所以，先要强化学生各物质质量关系的理解，再引导学生形成利用化学方程式的解题思路和方法，然后规范学生的书写步骤和格式，而且是引导学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。 四、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设学习情境，引出探究问题 利用多媒体展示火箭升空视频 1．提出问题：火箭发射时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭点火时会发生什么反应？写出化学反应方程式。 观看视频 书写液氢在液氧中燃烧的化学方程式。 从实际问题引入新知识的学习，一是使学生体验知识的价值；二是激发学生的学习兴趣。 2．复习回顾：氢气燃烧的化学方程式表示的意义？ 思考：如何表述质量关系？ 相对分子质量不乘以化学计量数能否表示物质间的质量关系？ 从宏观、微观两个角度看化学方程式的含义。 质量比=化学计量数乘以相对分子质量之比。 不可以，不遵循质量守恒定律。 理解化学方程式的三重含义，通过学生对含义的表述，加深对微观含义和质量含义的理解，为后续的学习做好铺垫。 二、初步的形成解题的思路与方法 3．提出问题 （1）4g氢气完全燃烧时，需要多少克液氧？生成多少克水？ （2）40g氢气完全燃烧时，需要多少克液氧？生成多少克水？ （3）2g氢气完全燃烧时，需要多少克液氧？生成多少克水？ （4）若生成72g水，需要液氢多少克？需要水多少千克？ 要求：写出计算过程 完成表格 写出计算过程，组内交流 2H2 + O2 2H2O 4 ： 32 ： 36 4g 40g 2g 72g 本环节帮助学生建立化学方程式中各物质之间的质量关系，这是根据化学方程式进行计算的主要依据 4．提出问题： 思考：如何借助数学的方法来计算？ 过渡：如何科学规范的表达正确的解题过程？ （1）要写成正确的比例式需要四个量，已知三个量，第四个量如何表示？ （2）计算的依据是比例式，如何列出正确的比例式？依据？ （3）为了让解题过程完整规范，我们要规范的答题过程。 列出正确的比例式 学生归纳： （1）第一步：设未知数 （2）物质之间固有的质量关系，依据实际发生的化学反应 第二步：写正确的化学方程式 第三步：质量关系 第四步：标出已知量、未知量 第五步：列出比例式 第六步：求解 （3）第七步：简明作答 给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主讨论得出不完善、不准确的步骤、格式。 教师的讲解是对学生思维过程的一个概括提升。 三、强化计算的基本步骤和格式 5．提出问题：阅读教材P107，完成例题，对比分析，理解如何根据化学方程式进行正确的化学计算。 归纳：计算中注意的问题。讲解：利用学生的讨论，通过投影讲解强化计算的基本步骤和格式要求。 （1）设：按题意设未知数； （2）写：写出题中反应的化学方程式； （3）算：算出相关物质的质量比； （4）标：标出已知量，未知量； （5）列：列出比例式； （6）求：求解 （7）答：简明作答。 完成例题。发现自己的解题步骤中存在的问题，化学方程式的计算需要关注的问题。 1.正确的书写化学式、化学方程式； 2.算出质量比（化学计量数乘以相对分子质量之比） 3.列出正确的比例式 通过阅读教材进行对比，发现问题，纠正问题，从而自主构建解题的步骤和格式。 培养学生独立学习能力。 四、应用思路与方法解决实际问题 7、算一算、写一写 若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧的需要？ 要求：书写格式要规范 学生先独立完成，然后小组内顺次交换批改。 检测反馈学生知识掌握的情况 利用学生作品纠正问题，进一步建立规范。 五、小结 根据化学方程式进行计算的步骤 口述根据化学方程式计算的步骤 设写算标