6-7的分与合教案-数学一年级上册.docVIP

课题：6、7的分与合 学习内容：苏教版一年级上册，第七单元分与合 6、7的分与合 教材36页 学习目标： 　　1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 　　2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 学习重点： 通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。 学习难点： 如何有序地掌握6、7的组成。 教学过程： 开口： 我自信、我能行、我最棒！ 学前习：（复习旧知） 同学们今天都真精神，从大家的坐姿都可以看出来，看来大家已经对今天学习的挑战充满了信心，现在老师就来考考大家，我们学过了哪些数的分与合？（2、3、4、5的分与合） 谁能伸手说说4的分与合？5的分与合呢？ 师：同学们说的真棒，看来大家对我们学过的知识掌握的都很好。今天我们一起来学习新的知识，6、7的分与合。（板书6、7的分与合）希望通过今天的学习，同学们能在自己动手的过程中，熟练掌握今天学习的内容。 三、学中习：（学习新知） 1、探究6的分与合 （1）设疑：看，（出示课件）今天老师给每位同学都带来了6个气球，要求两只手拿6个气球，你想怎样拿呢？ （2）动手操作：请同学们拿出自己的画片，我们用画片表示气球，摆出自己的拿法，并说说你是怎么分的。 （3）预设展示：（学生说，老师板书） 分法一：O OOOOO 提问：你能根据自己的分法说说6可以分成几和几，几和几合成6吗？说的真棒，掌声鼓励，加2分，谁和她的分法一样？大家都真聪明。 谁有不同的分法？ 展示分法二：OO OOOO 分法三：OOO OOO 学生展示，并说出分与合 同学们展示的内容就是今天老师要讲的内容，看来大家今天都能完成今天的第一个挑战。 （4）现在请同学们有条理地填写教材第32页例题中的空格。 （5）仔细观察： ①有些分法可以用两个分成来表示，有些为什么只能用一个分成表示？（学生观察，总结） ②三种分法有什么规律？（右手一次比一次多拿一个，是有序的分） 总结：6的分法有3种，可以写出5个分成，在分时要有序的分，这样能做到不重复，不遗漏。 我们一起来把6的分与合齐读一遍，看谁在读的过程中最先掌握。 我们用摆画片的方式再来说一遍，加深理解和记忆。 我们来做一个对口令的游戏，看谁掌握的最好。 2、探索交流 提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法? 能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。 　　填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。 　四、学后习：（练习） 　　1 “想想做做”第1题(连一连)。 　　讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。 　　2 “想想做做”第2题(说一说)。 　　同桌互相说一说。 　　3 “想想做做”第3题(对口令)。 　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。 　　4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。 　　提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。 　五、收口 　　提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?