土壤里的微生物（第1课时）.docVIP

第13章 土壤里的生物 第2节 土壤里的微生物（第1课时） 淮安市清江浦中学 汪喜 课型 新授 课题 土壤里的微生物 教学 目标 1. 知识目标 （1）说出土壤里主要的微生物种类。 （2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。 （3）说出放线菌的结构特点。 2. 能力目标 （1）观察图片或视频资料，描述细菌、放线菌的形态结构特点。 （2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。 （3）模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。 3. 情感态度与价值观目标 （1）探究土壤微生物的分解作用，认同土壤微生物对自然界的意义。 （2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。 教学重点及难点 重点：描述细菌和放线菌的主要特征。 难点：土壤微生物对自然界的意义，以及细菌形态结构与动植物细胞的比较。 教学方法及教具准备 问题情境式，举例法；多媒体课件。 教学过程 一、创设情境导入新课 教师：同学们，你们好。唐朝诗人白居易有一首家喻户晓的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”同学们，你有没有想过，千万年以来，植物的枯枝落叶和动物的尸体为什么没有堆积如山呢？ 教师：播放视频《土壤中微生物的分解作用》 教师：土壤中有大量的肉眼看不见的微生物，这些微生物对落叶有分解作用。事实上，土壤里的微生物对动植物的遗体、排出物等都具有分解作用，是生态系统中当之无愧的分解者。今天，就让我们一起走进土壤中的微生物王国，去探索微生物的奥秘。 二、新课讲授 1．土壤微生物的主要类群 土壤中有哪些微生物呢？显微镜下观察，土壤中微生物的数量和种类都很多，主要包含细菌、放线菌、真菌和病毒等类群。其中，细菌的数量最多，大约占土壤微生物总量的70%-90%。其次是放线菌、真菌。今天这节课，我们主要学习细菌和放线菌。首先，让我们一起来认识细菌。(学生观察图片，小组讨论，说出土壤微生物的主要类群) 2．认识细菌 (1)感受细菌 同学们，生活中，你能感觉到细菌的存在吗？请举例说明。(学生思考，举例生活中的细菌) 我们知道，日常生活中，食物放久了会腐烂变质，枯枝烂叶或者动植物的遗体会消失，皮肤破了会红肿发炎，未经处理的自来水不能喝，这些都是因为细菌在作怪；我们患的很多传染病，如细菌性痢疾、结核病等，也是因为细菌；我们平时的很多卫生习惯也都跟消灭或者抵挡细菌有关，比如，洗手、刷牙、戴口罩等等。由此可见，细菌几乎是无处不在的。 (2)细菌的分布 (学生阅读课本，小组小结细菌的分布，全班交流) 事实上，细菌是生物圈中数量最多的生物，分布也非常广泛。除了土壤，在水里、空气中以及人、动物和植物的体内外，也都有数不清的细菌。细菌多不胜数，几乎无处不在，但是个体却非常微小，属于肉眼看不见的微生物。细菌到底有多小呢？ (3)细菌的大小 (学生观察图片，辨认细菌的大小) 让我们借助显微镜来看一下。教师播放图片，展示显微镜下各种各样的细菌形态。 (4)细菌的形态和结构 (学生观察课本97页图片，比较归纳细菌的基本形态和结构) 教师：我们通过观察发现一个细菌就是一个细胞，但在形态结构上与动植物细胞有一定差异，大家说一说有哪些差异？(学生思考，回答问题) （5）细菌的营养和繁殖 教师引导学生阅读课本98页内容。(学生仔细阅读、观察，相互讨论，思考细菌的生存方式和繁殖方式是如何的？) 教师总结：大多数种类的细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。细菌是进行分裂繁殖的，繁殖的速度非常快。条件适宜时，通常只要20-30分钟就能繁殖一代。 教师：那这对你们有什么启示呢？(学生思考，全班交流。) (细菌的繁殖速度是如此之快，因此我们平时要注意个人卫生和饮食卫生，比如饭前便后要洗手，要勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣物，要早晚按时刷牙，要养成良好的卫生习惯，尽量避免细菌的大量繁殖。) 3．认识放线菌 教师：同学们，你闻过泥土的味道吗？下过雨后，常常能闻到“泥土的芳香”，你知道那是土壤中的什么物质散发出来的味道吗？(学生思考，得出结论。) 教师：土壤特有的泥腥味，主要来源于放线菌的代谢产物。同学们，你答对了吗？ 放线菌的形态结构 教师：请同学们观察放线菌的结构示意图，对照课本相关内容，说出放线菌各部分的结构名称并填空。(学生观察课本98页图片13-6，说出放线菌各部分的结构名称。) 放线菌的菌丝分工不同，有的“埋头大吃”，这是专管吸收营养的营养菌丝；有的朝天猛长，这是作为放线菌成长发育标志的气生菌丝。放线菌长到一定阶段便开始“生儿育女”,它们先在气生菌丝的顶端长出孢子丝，等到成熟之后，就分裂出成串的孢子。孢子可以随风飘散，遇到适宜的