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世界经济的全球化趋势一一说课稿金家九年制学校：费维龙 1、 教材的地位及作用 世界经济的全球化趋势的核心思想是关于二战后至今世界经济联 系日益密切的趋势，它是人类社会发展到一定阶段的产物。二战后， 世界经济进入了一个新的发展时期。世界经济经历了冷战前期的恢复 和发展后，逐渐开始了世界经济区域集团化的发展。从经济区域化目 前发展、扩张的趋势看，必将走向经济全球化，因此世界经济全球化 是世界经济的一个总的、宏观的大趋势。本课内容是世界经济史模块 最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性作用。学习中要 把握好概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依 存、相互竞争的复杂性和经济全球化的影响等几个问题。 2、 学情分析 从学生的认知水平和能力状况来看：学生在初中阶段已经初步学 习了世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解。在学习过程中, 学生已初步具备了 一定的查找材料和信息的自主学习能力。 从学生存在的学习问题和学生的学习需要及行为来看：学生的兴 奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感 性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强 直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，通过让学生动口、 动手、动脑来提高他们分析和认识问题的能力，并能在感性认识的基 础上进行理性思考，形成较全面的历史观。 3、 教学目标 教学目标按照《新课程标准》促进学生发展的指导思想，根据本 教材的结构内容分析，结合着初三年级学生的认知结构及其心理特 征，我制定了以下的教学目标： 知识与能力：1、通过图片展示和阅读教材，学生熟悉经济全球 化的原因、概念，世贸组织的建立，中国的入世；2、理解经济全球 化是历史发展的必然趋势；3、分析经济全球化的影响、中国的对策。 过程与方法：1 ?采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出 对史实的归纳与比较分析方法的运用。2?通过图片、资料等媒介加强 对抽象知识的理解。 情感态度与价值观：通过本课教学，使学生认识到世界的全球化 趋势。从日本和西欧的发展中，中国要实现民族的伟大复兴，就必须 加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。 教学的重点、难点： 重点：经济全球化的原因；世界贸易组织的建立与作用。难点：如 何理解经济全球化是一把双刃剑。 4、 教学方法 基于上面的教材分析，我根据自己对“导探练”教学模式和新课 程改革的理论认识，结合高一学生实际，我主要采取了以下教学方 法： ①问题与启发式教学法 围绕本课重点、难点设置若干个问题，以图说文，讲述、讨论、 观察相结合，让学生在讨论、思考中突出重点，突破难点，尊重学生 的主体地位。②直观演示法 利用多媒体等手段进行直观演示，引发学生的兴趣，使他们的注 意力始终集中在课堂上，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进 学生对知识的掌握。③活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使 学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能 力、活动组织能力。 集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 5、教学设计 新课标倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手的学习方式。根 据以上精神，我将教学过程分为六个环节：（1）、创设情境，激趣导 入（2）、初读全文，整体感知（3）、精讲点拔，重点突破（4）、综合 小结，反馈练习（5）、课外扩展，升华提高（6）、板书设计。 具体流程： ①创设情境，激趣导入 俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”。为了激发学生的学习 兴趣，创设最佳的学习氛围，运用情景导入法能够使学生在上课伊始 就兴趣盎然，激情高涨，并使学生在非常熟悉的氛围内顺利地进入了 新课的学习。 初读全文，整体感知 导入新课后，我出示了 “自学提纲”，要求学生根据这些内容提 示去初读全文，老师也积极参与到学生的学习中来，指导学生进行阅 读自学，鼓励学生大胆质疑。这样就避免了老师讲解一刀切的现象， 更适合学生的发展。学生通过阅读思考，在一定程度上也培养了自学 能力。 精讲点拔，重点突破：我设计了三个自主探究的历史材料，让学 生通过合作学习来掌握本课的重点和难点。 综合小结：本环节是在课文内容读完之后，主要是让学生结合自 己所学到的知识进行一个总结。之后，给学生3—5分钟巩固消化的 吋间，然后有针对性地出一些练习题让学生做。通过这些有坡度的习 题面向全体学生，来检测学生的学习效果、巩固新知。 课外扩展，升华提高：为了打破历史与现实无关的心理障碍， 让学生学会在面对实际问题时该如何去借鉴历史、运用历史，我设计 了一道具有现实意义的思考题做为课外作业。 板书设计：我采用了思维导图来作为板书设计，这样能够及吋 地体现教材中的知识点和框架