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如何提升职业教育现代性 　　国务院发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》对构建现代职业教育体系提出了明确的目标要求：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”与此同时，国务院还召开了第三次全国职业教育工作会议，此举被认为是职业教育领域发展的一次重大“顶层设计”。 　　提升职业教育的“现代性” 　　周浩曾经以青海省理科前5名的成绩考入北京大学。不料，他后来从北京大学退学转学到北京工业技师学院学习。其实，在北京大学就读期间，周浩想过转学，却不能如愿，也休学一年打过工。在第六届全国数控技能大赛决赛期间，周浩的经历被《中国青年报》报道后，引起轩然大波。 　　引发舆论风波的原因是，很多人不敢相信周浩的选择。因为在公众眼里，技校和北大相比有如天壤之别。不少人认为周浩是北大的失败者，是因无奈而退学。网上有网友对周浩和北大主观猜测评论：“肯定是在北大待不下去了，挂了很多科吧。”也有人这样猜测：北大课程很无聊，他不好好听课，几乎什么都学到什么，最终待不下去灰溜溜地跑了。 　　然而，事实并非如此。周浩从小喜欢操作机器，北大生命科学学院的理论课比较多，不太适合他，由此他开始谋划转校。但是在北大学习的那几年，他从来不曾逃课。转学到技校后的周浩，如鱼得水，喜欢上技能课和实践课，还利用其外语优势上外文网站，对世界前沿科技了如指掌。当然，周浩弃北大读技校，只是个偶然事件。但是，对于这一事件，竟然有80%的网友对周浩的“伟大”选择点赞。 　　中国教育部职成司副司长王扬南表示，在加工制造、高速铁路、城市轨道交通、民航、现代物流、电子商务、旅游服务、信息服务、健康产业、星级酒店管理、营养服务、汽车服务等行业，七成以上的新增一线从业人员来自职业院校。职业教育成为缓解就业结构性矛盾，提升青年就业创业能力的关键举措。 　　有关统计表明，近年来，职业院校毕业生就业持续向好并保持较高水平，中职毕业生就业率多年保持在95%以上，高职毕业生半年后就业率超过90%。职业教育成为中国中高级技术技能人才的主要来源。 　　多年来，由于高职生不如本科生等传统观念的影响，一些省份如陕西、安徽、贵州、海南等地曾出现过这样一种尴尬现象，即有相当数量的高职高专院校遭遇“零投档”。从山东省高职高专缺口4万人，到高考180分即可读高职，再到现在很多省市在推行的高职注册入学，表明这种生源危机可能一定时期内还将继续存在。在生源竞争激烈的形势下，考生及家长对学校提高育人质量的期待往往会转化为“用脚投票”的实际行动。 　　与高职毕业生相比，一些并无一技之长的大学本、专科毕业生由于“眼高手低”，??业后不找工作就在家呆着，没有经济收入，依靠父母存活。据浙江宁波市江厦街道天封社区调查，社区有2000多户居民，却有18名长期失业在家的大学毕业生，成日无所事事，成为典型的“啃老族”。他们之中大多是主动待业的，认为“找工作要慢慢来，挑挑看，有合适的就去应聘，没有合适的就再等等。”由于他们没有职业专长，不知道自己想要干什么、适合干什么，大学等于白念了。 　　由北京大学市场与媒介研究中心发布的一份名为《90后毕业生饭碗报告》的调查――这份来自35万余份有效问卷的报告显示，应届大学毕业生全国平均起薪每月2443元，仅够买半部苹果手机，并且有四成过着“啃老”生活。不少人抱怨：“父母辛辛苦苦把我们供上大学，每个月挣的钱还不如一个民工一个星期挣的钱多，上大学还有什么意义，还不如直接去打工呢！” 　　如今，重视发展职业教育，努力推动引导全社会确立“尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新”的观念，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，进一步提高职业教育社会影响力和吸引力，提升职业教育的“现代”性，已成为国家层面上的一种共识。 　　“十二五”以来，中央财政每年投入约150亿元，带动地方政府和企业以及社会投入，支持职业教育基础能力建设，建成了一批具有较高水平的骨干学校、实训基地、教学资源和师资队伍，包括100所国家示范建设高等职业学校，100所国家骨干建设高等职业学校，1000所国家示范性中等职业学校等。在天津、广西、黑龙江、辽宁沈阳、山东潍坊、浙江宁波、安徽皖江城市带等地建立了10个国家职业教育改革试验区。 　　职业教育改革发展已经驶入“快车道”。新征程上再出发，建设现代职业教育体系必须有“下好一盘棋”的宏观视野，加强职业教育改革的系统性、整体性、协同性，才能得之全盘、谋之长远，形成具有国际竞争力的现代人才培养高地。 　　引导地方高校的转型发展 　　我国2400多所大学中的100多所由中央部委直接管理，其余的主要归省级政府管理，中央部门与地方共建的高校一般以地方管理为主。也就是