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如何提高小学生汉字书写能力 　　【摘要】“说一口普通话，写一手规范字”，这是国家对中小学生的基本要求。可现在，学生的书写能力已不容乐观，不少学生已经写不好方块字了！本文从培养学生的书写乐趣、指导学生写字的方法、激发学生书写的兴趣三方面阐述了如何提高学生的汉字书写能力。 　　【关键词】书写能力写字方法兴趣 　　汉字是世界上历史最悠久的文字之一，承载着中华民族五千年的灿烂文化和悠久历史，具有极高的审美价值。书写，是语文教学的一项最基本的技能。而近年来，随着电脑的普及，人类进入网络时代，手写用笔和电脑键盘在争夺汉字书写的天下。学生汉字书写水平明显下降，打开学生的作业本，不少学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”，要不缺胳膊少腿，甚至错别字成堆。提高学生的汉字书写能力已经刻不容缓了，怎样才能要求学生做到“书写规范、端正、整洁”这个问题已摆在了我们的面前。 　　一、兴趣为师，调动学生写字兴趣 　　写字并非一朝一夕所能练出来的，关键在于持之以恒的练习。而兴趣是最好的老师，只有激发学生的书写兴趣才能更好地提高学生的书写水平。 　　练字前，教师可先给小学生介绍汉字的由来，著名书法家练字的故事，如王羲之写字入木三分、岳飞沙土练字的故事，并挂出书法家各具特色的作品，供他们欣赏，体味书法作品中蕴含的美感，激励学生写字的兴趣。 　　其次，唤醒学生潜在的审美意识，让学生发现汉字的美感。依据汉字的象形特点，变抽象的文字符号为形象生动的图画，如出示一匹昂起头神采飞扬的骏马，再出示几个不同形状的“马”字。通过对比，唤起学生对汉字书写的美好感受，使他们乐学、好学。 　　二、教师要加强自身的书写基本功 　　小学生有着极强的模仿性。学生天天看着教师在黑板上写字，天天接触作业本上教师批改的字，教师的字在学生头脑中留下深刻的印象，学生在无形中模仿教师的字。为此，要教学生写出一手好字，教师首先要有书写方面的基本功，教师的板书要工整规范、美观大方，不能随心所欲、龙飞凤舞，充分发挥自己的示范表率作用。 　　三、指导写字的方法，让学生把字写好 　　学生仅仅有了写字兴趣还不足以把字写好，写字方法的指导显得尤为重要。 　　1、写字姿势指导 　　正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且也有利于身体健康，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。学生从开始学写字时，要求学生做到三个一：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。良好的写字姿势不是一节课或几节课能养成的，学生书写练习时，教师要时时纠正不正确的姿势，使学生从小养成良好的书写习惯。 　　2、重视笔画书写和笔顺规则指导 　　“万丈高楼平地起”，要想学生把字写好，就得从汉字的基本笔画练起。只有基本的东西练好，才能把字写得对乃至于写得美。开始教写字时，要使学生知道：每一个笔画都是由起笔、行笔、收笔这样一个过程完成的，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。如横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重.；点的书写要领是：轻下笔，向右下方行笔，稍按，收笔。这样的指导，即使学生当时达不到要求，但经过一段时间的训练后，总会有所收益。 　　“没有规矩不能成方圆”。做事情是要遵循一定的规则的，没有正确的方法，就会出现事倍功半的效果。在教学中可看到，很多学生在写字时是没有按笔顺写的。先写好下面再写上面，写好右边再写左边，这样的现象屡见不鲜。如果等到他形成习惯后再去改，难度会更大。在小学生初学写字时，我们要牢牢地渗透：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右，先中间后两边，先里头后封口的写字规则。 　　3、偏旁书写和汉字间架结构指导 　　偏旁的书写在教学中极为重要，偏旁写规范了，字也就写好一半了。偏旁的书写都有自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带这些偏旁的字里，触类旁通，使字的结构安排得更好。例如“胖”字，我说“月”字旁像个有礼貌的小朋友，把自己的身子缩的瘦瘦的，让右边的“半”的手伸到左半格，多么可爱的小朋友啊。下次学生在书写“月”字旁的字时，都记住了这是个左窄右宽的字。 　　每一个汉字都有一定的间架结构，汉字的结构有一定的规矩，只有遵循汉字的间架结构，才能把字写得方正、美观。小学生年龄小，空间知觉能力差，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导小学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉度。在写字前，教师引导学生自己仔细观察所写的汉字，看清汉字在田字格中的位置，观察时可一面用手在桌面上写字，一面理解分析汉字的结构，在才充分临摹的基础上再进行实写，做到心中有字。只有这样学生在临写的时候，才会有格可依，有架可搭，不会随意涂写。 　　四、激励为主，培养自信 　　教师假如只要求学生写而不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。我们要为孩子们创造展示自己的机会。在批改学生写