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如何提高小学生美术课堂作业质量 　　摘 要：随着新课改的不断深入，小学美术课堂日新月异。广大美术教师在落实新理念、提高教学质量上做了许多努力，加上班级设施的不断更新，使得美术课的课堂气氛更加活跃。但一些问题仍困扰着美术教师们：过程热热闹闹，结果却不尽如人意。文章从合理安排时间、准确示范、明确教学目标、提出弹性作业要求四个方面阐述了提高小学生美术课堂作业质量的方法。 　　关键词：小学美术；课堂作业；质量 　　中图分类号：G623.75 　　文献标识码：A 　　收稿日期：2018-01-03 　　作者简介：包著燕（1976―），女，福建省屏南县古峰第一小学教师，小学高级教师，研究方向：儿童画创作、儿童剪纸创作。 　　一、合理安排时间 　　小学的课堂时间为一节课40分钟。美术课正常的授课时间大致为10～15分钟，作业评价控制在5分钟以内，留给学生的作画时间大约20～25分钟，时间仅仅算够用。教师如果在教学过程中过度讲解或者示范，就会导致授课时间过长，学生的操作时间变短，影响学生的作业质量。 　　笔者曾经听过一节湘教版美术一年级《蚂蚁搬家》的讲课。授课教师为了让学生认识蚂蚁的外形特征、了解蚂蚁的生活习性以及蚂蚁搬食物的各种动作，煞费苦心，大量使用了多媒体的视频、图像，运用了范图、道具等。在情境设置――“蚂蚁搬家”中，教师表演了“背”“抱”的动作，还和小朋友们表演了“抬”的动作。授课教师讲得尽兴，学生听得也很开心，可听课的教师焦急：离下课只有十分钟了。教师又絮絮叨叨讲了作业要求，到学生开始作画时，时间就只剩下短短的5分钟了。准确地说，在设计的过程中，通过创设情境，让学生了解蚂蚁并且基本掌握画蚂蚁的方法，这个设计是正确的。但是在实施的过程中，授课教师为了活跃课堂气氛而即兴说了许多与达成教学目标无关的语言，加上一些重复累赘的环节，导致课堂的节奏产生问题，学生的创作时间严重不足。?Y果可想而知，大部分学生的作业在仓促中画了一部分，由于没有时间思考创作，基本是模仿教师的蚂蚁简笔画，内容简单，缺乏故事性，缺乏童真童趣。 　　针对这种情况，授课教师在备课时应该充分考虑该课的难易程度以及学生完成作业需要的时间，在此基础上，对教学环节进行一定的精简，删去一些重复的环节，并对语言进行提炼，在创设轻松愉悦的美术课堂的前提下，注意环节的条理性和逻辑性以及语言的严密性，争取最大限度地将时间还给学生，让学生有更多的时间进行思考创作和表现。 　　二、准确示范 　　一般来说，美术课堂中美术教师的准确示范对激发学生的美术创作激情以及提高美术作业质量有着十分重要的作用。如果没有示范，则可能会让学生对该课的美术知识的表现缺乏一个直观的认识，中等及中下等程度的学生可能会有无从下手的感觉。但如果示范过于草率、简单，则会影响学生的审美水平以及艺术表现水平，过于细致的示范还可能导致授课时间过长、学生作画时间不足的问题。在湘教版一年级上册《蚂蚁搬家》一课中，授课教师示范了蚂蚁“背”豆豆的动作，结果发现学生在作画过程中，基本都是画“背”豆豆的蚂蚁，作品显得单调、千篇一律，缺乏趣味性和故事性。基于这种情况，授课教师应在示范完背豆豆的蚂蚁之后，启发学生：“①蚂蚁除了搬豆豆，还会搬些什么东西？②如果要搬的食物太大，比如一只蜻蜓或者一块大饼干，小蚂蚁们应该怎样做？”这样，在第一个问题出来后，学生给出了五花八门的答案，那么，在接下来的创作中，就不会出现满纸都是“背”豆豆的蚂蚁这样尴尬的画面。由第一个问题生成出来的第二个问题，很容易就得到解决：一起抬。教师可以启发学生展开想象：一只大大的蜻蜓，许多的小蚂蚁。有的蚂蚁在前面拉，很多的蚂蚁在底下扛……有的在左边，有的在右边，还有一些蚂蚁被大蜻蜓遮住了一部分身子。教师一边做出拉、扛的动作，一边和几个学生一起画出大家叙述的搬蜻蜓的有趣画面。由一个简单动作的示范，举一反三地进行了创作的指导，极大地拓展了学生的创造性思维能力以及艺术表现能力。关于示范，笔者印象深刻的还有一节《儿歌变画》的课。该授课教师在示范画古诗《咏鹅》中的鹅时，示范水平较高，完全是按照写生鹅的样子来画的，但这恰恰成为本节课示范的败笔。因为对于一年级的学生来说，这么漂亮的鹅让他们产生了畏难情绪。教师倒不如一边用儿童容易接受的语言描绘鹅的特征，一边用简单的线条画出鹅的动态，让学生感觉画画原来并不是很难。 　　美术课要让学生学会发现美、认识美、表现美、创造美。所以，教师的示范起到关键的作用。一方面，教师通过适当准确的示范，让学生对教师产生佩服的心情，更加信任教师的专业素养，激发学生对美术学习的兴趣；另一方面，教师通过示范，让学生了解并掌握本课的知识和技能，提高表现力和创作水平。 　　三、明确教学目标 　　一节课的教学目标，就好像我们前进的方向。只有明确了教学目标，