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如何提高学生阅读理解论述类文章能力 　　摘要：高考时，论述类文章阅读一般占到9分，分量不大，难度也不大，所以对于考生来说这是必得分题。只要学生平时养成认真阅读的好习惯，理清文章的大致结构，抓住文章中的重要信息，这9分是完全有可能全拿的。 　　关键词：论述类文章 阅读能力 筛选信息能力 阅读习惯 　　语文考试大纲的总体要求是：阅读一般论述类文章。考察内容包括：（1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含义；（3）筛选并整合文中的信息；（4）分析文章结构，把握文章思路；（5）归纳内容要点，概括中心意思；（6）分析概括作者在文中的观点态度。其中，前两项是考查理解能力的，后四项是考查分析综合能力的。通过这些要求可以看出，论述类文章考查的重点就是学生对文章信息的理解、筛选和分析能力。 　　论述类文章往往涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等广泛的社会科学领域，选文的思想性和人文性非常突出，具有鲜活的生活色彩，洋溢着时代信息。如2013年新课标卷I谈老子的思想，新课标Ⅱ论述中国凤文化，辽宁卷论全球化视野中的中国饮食，这些都广泛地反映了社会领域中的新研究动态，体现了鲜明的时代性，而山东卷涉及的“静寒境界”问题则有鲜明的文化性和思想性，天津卷涉及的是“微博粉丝”的社会问题。 　　一般来说，考题是以选择题的形式出现的，主要是单选题四选一的形式，其中广东卷设置的是多选题，对考生的理解和综合能力提出了较高的要求。不论题型如何变化，只要学生的阅读和综合分析能力达到较高的水平，这9分学生是一定能拿到的，但应该做到以下几点。 　　一、理解文中重要概念的含义 　　一般论述类文本以理性思维为主要思维模式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点，在文中常常会提出一些重要概念，这些概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵，阅读时要特别注意，要准确理解文中重要概念的含义，否则在选择时就会出现错误丢分。 　　要想准确理解文中重要概念的含义，学生必须准确区分概念的内涵和外延。概念的内涵是概念的本质属性，外延刚是从某一方面或某一角度对文中概念的诠释或解说。所以，理解概念要以准确判断其本质属性为基础，通过筛选文章重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。 　　考察概念内涵时，因为概念的定义一般只有一个，信息一般集中在文中某一个段落或层次，有比较具体的解释说明。而考查的外延则好似实物的外部特征，表现在各个方面，信息也分散在不同的段落和层次，筛选时要注意找全、找准有关信息。有时对概念的考查常常会将这二者故意混淆，并分列于同一试题的各个选项中，只有弄清了这二者的区别，很多概念类题才能迎刃而解。 　　二、筛选文中的重要信息 　　筛选文中的重要信息，一是能够对照试题中的材料辨别选项信息的正误；二是能够从文章的语言材料中筛选出与题目有关的语句。 　　首先，通读全文，初步了解文章信息；审读题干，确定范围区间。原文题干要求是解题的依据，因此做题时应完整阅读题干信息，准确理解提干内容。题干一般是问文中说了什么，没有说什么，要么选符合或不符合原文内容的一项，要么选对某一内容理解正确或错误的一项。弄清题干要求后，学生就要确定信息的范围区间是在哪几段或全文。需要注意的是，在这一过程中，学生要准确把握题干对范围的限定，不要忽略任何一个修饰语。如筛选“不属于越窑的鼎盛标志的一项”，要抓住关键的限定词“越窑”“鼎盛”；筛选“对黄梅戏的抒情性的表述最准确的一项”就抓住“抒情性”“最准确”这两个关键词。 　　其次，将选项与原文比对，仔细辨别正误。在论述类文本阅读中，客观题的选项往往是把原文加以转述，学生要做的是认真审读这些选项，与原文相关的内容进行对比，发现其中出现的变化和错误。在选项中，要注意五个方面的。（1）代词，如“它”“其”，认真阅读选项，比对是否有指代错误的内容。（2）修饰词，如表示程度的“或许”“大概”“可能”，表范围的“大部分”“都”“所有”等，看它是否有故意扩大或缩小范围，或混淆偶然与必然、已然与未然。（3）表时间的词，如“过去”“正在”“将来”等，看选项中是否有时间弄错、状态不合的情况。（4）表地点的词。（5）看关联词，如表因果关系的，看清楚哪个是因哪个是果，是否因果倒置；表递进关系的哪个是更近了一层的内容；表示假设关系的，看选项是否“弄假成真”。 　　需要注意的是，拿选项与原文对比时，那些摘抄原文语句多、结构形式类上下文且能找到某些词语的选项，学生绝不能盲目认为就是正确的；而对那些改变了说法，改变了形式，找不到类似语句的选项，也不能武断地认为是错的。一定要从是否符合原文的意思的角度考虑，从符合逻辑性方面去思考判断。 　　三、养成良好的做题习惯 　　许多学生虽然有一定的理解和分析能力，但考试时却屡