如何提高学生课外阅读能力.docVIP

如何提高学生课外阅读能力 　　学生的阅读能力是语文教学的重要组成部分,也是让学生和老师感到头痛的问题,如何提高学生的阅读能力,培养学生的课外阅读至关重要。 　　语文教学是母语教学,语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言,而不是研究语言,其目的是提高学生吸收和运用语言的能力,培养学生正确的审美观和健康的情操。因此,要求学生大量地接触语言材料,广泛地参与语言实践,感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言,不断提高语文的整体能力。 　　现实生活中教师在阅读教学和作文教学中过分地强调了研究语言,轻视了学生自主学习语言。有些老师仍沿袭了“满堂灌”的教学模式,生怕学生在课堂上学不到东西,讲语言知识、讲方法技巧,直到讲深、讲透为止,一方面,扼杀了学生参与语言学习实践的自主权,另一方面,也严重忽视了学生的课外阅读和写作。在中考的指挥棒下,教师只顾死抓和狠灌,课外拼命的布置作业和练习,没有很好地指导学生进行课外阅读和写作。学生连课外阅读和写作的时间和空间都没有了,听、说、读、写能力的训练根本无法得到保证。 　　种种不正确的教学观念和做法导致学生语文能力的低下,由此看来,重视学生的语言学习和语言实践,狠抓课外阅读和写作,扩大阅读,夯实基础,整体提高学生的听、说、读、写能力势在必行。如何提高学生的听、说、读、写能力呢? 　　通过这几年教学实践我总结出了“一剪、二读、三讲、四练”的教学方法,觉得对提高学生的课外阅读能力有很大的帮助,经过一段时间的教学实践取得了很好的教学效果。 　　一、以课外阅读促听、说、读、写能力的实际操作 　　(一)“剪”:选报剪报(或摘抄) 　　1.目的:搜集各种学习资料和信息,包括文学、科学、时事、体育卫生等方面,以丰富学生的知识,扩大他们的视野,陶冶他们的情操,启迪他们的智慧。 　　2.途径: 　　(1)各类报纸:沧州日报、参考消息、语文报、教育报等等。 　　(2)各种杂志:《语文周刊》《读者》《青年文摘》等等。 　　(3)各类书籍:文学名著、名人传记、科学典籍、科学家的故事及一些时文美文等等。 　　(4)其他。 　　3.方法和要求: 　　(1)全体学生参与剪报活动,充分利用每天下午第四节的课外活动时间和周六下午的阅览室开放时间到图书馆去读书看报,采集有关的学习资料和信息。 　　(2)剪报要剪与生活、语文学习、思想政治方面有密切关系的,对学生有教育意义,审美价值,时代感强的语言材料。 　　(3)每位学生要制作一个剪报本,把采集到的材料收录在剪报本上,不断积累语言材料。 　　(4)每周评选最佳剪报,给予表扬和鼓励。 　　(二)“读”:读报 　　1.目的:为全班学生提供学习、分析、思考、探讨的语言材料,让全体同学获得情感的熏陶、智慧的启迪和审美认识的提高,丰富知识经验,扩大视野,并引发学生研究探讨的欲望。 　　2.时间安排:每晚读课。 　　3.读报员:全班同学轮流担当。 　　4.读报要求:读报员要挑选本周或当天的最佳剪报来读,使用普通话,读要准确、有感情,并且要求读报员要就剪报材料作分析,提出自己的独到见解,为全体学生提供一两个有研究探讨价值的话题。 　　5.每月评选最佳读报员,给予表扬奖励。 　　(三)“讲”:全班同学共同分析、讨论、学习、研究 　　1.目的:对一周的读报进行分析、讨论、研究,交流思想、体会,发表对问题、对事物的看法,共同提高思想认识和语言表达能力。 　　2.时间安排:周五语文课(自习课)。 　　3.组织形式:由语文教师主持,全班同学课前做好发言准备,共同参与。 　　4.要求:人人要自觉参与发言,表达观点,交流感受,语文老师适当引导。 　　(四)“练”:练笔,由课外新闻记者向课外写作过渡 　　1.目的:学生把读报的体会,对问题、对人、对事物的看法,以及自己的感受用习作的方式表达出来。通过课外的作文练笔,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的思维能力和语言表达、运用的能力。 　　2.时间安排:课外完成,作文课讲评。 　　3.要求:学生要针对剪报、读报、讨论课的实际,围绕对问题、对人、对事物的认识、感悟、看法,结合自己的经历、体验、见闻、感受等实际,写出真情实感,表达真知灼见。 　　4.每周评选优秀习作,表扬奖励,并推荐给文学社或报刊杂志发表。 　　二、教学实践出成绩 　　通过一年来的“一剪、二读、三讲、四练”的语文教学实践,取得了较突出的成绩。 　　(一)培养了学生对课外阅读和写作的浓厚兴趣,形成了良好的课外阅读和写作的习惯。 　　怕不怕喜爱习惯 　　(二)积累了大量的语言材料,一年下来,学生的剪报本都是满满的,收录的材料丰富多彩,为学生的阅读和写作准备了丰富的材料。 　　(三)扩大了学生的视野,锻炼了学生的思维,提高了学生发现、