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大学生不良行为分析与矫正 　　大学阶段是人的一生中发展的重要时期。作为大学教育对象的大学生，在社会生活中、在学生群体中处于一个特殊而重要的位置。人们常常以“天之骄子”来比喻这个特殊的群体。因为他们肩负着祖国建设的重任。他们的发展水平关系着未来社会的发展水平。他们的身心发展状况，将对社会的发展产生直接而重要的影响。 　　然而，在现实中，“天之骄子”们却也并非尽善尽美。各种各样的不良行为，即学生的不良行为是指那些妨碍学生身心健康发展和良好品德的形成，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。时常出现在他们的身上，阻碍着他们身心的健康发展，也直接影响到大学教育的正常进行。因此，应对其不良行为做详尽的分析，并采取措施矫正，使学生健康成长。 　　 　　一、大学生常见不良行为及产生原因 　　 　　（一）大学生常见的不良行为分类 　　常见的大学生不良行为包括：冷漠、孤僻、抑郁或偏执、粗暴等性格方面的不良行为；自卑、敏感、焦虑、恐怖等情绪方面的不良行为；打架斗殴、酗酒闹事、小偷小摸等不良品德行为；自行其是、无理取闹、不文明、不礼貌、不尊重教师、同学等反集体行为；厌学、怠学、无故旷课、考试作弊、不正当的恋爱心理、不负责任的恋爱方式、过早的性爱行为等兼具心理与品德双重意义的不良行为。 　　 　　（二）大学生不良行为产生的原因 　　1.大学生心理误区。从中学到大学，可以说是一个人在人生道路上的重大转折。在这个转折中，由于生活环境的变化、接触人事的更新、学习内容与方式的变化等等，都对大学生的心理产生重要影响。同时，大学生的生理日趋成熟，而心理尚未成熟，这就形成了大学生独特的心理特征，并造成种种心理矛盾，如闭锁性与社会性的矛盾，依赖性与独立性的矛盾，理想性与现实性的矛盾、情绪性与理智性的矛盾等等。 　　应该说，在大学生身上出现这些矛盾完全是正常的，也是可以通过学校教育及学生个人认识的转化而解决的。然而在实际中，却往往由于许多具体原因，如学校教育的失误，社会的不良影响，更主要的是学生自身的原因，如性格上的某些缺陷???对挫折和失败的低耐受力、道德水平的相对落后等等，而使大学生在发展过程中出现与学校、社会要求相背离的不良行为。 　　2.学校教育误区。一是中学教育失误的延伸。当今中国的中小学教育，还是以应试教育为主的，缺乏对学生的能力培养和心理疏导。而进入大学以后，相对减少的课时和绝对增多的课余时间及缺乏相应的管理，使松了口气的学子们就此松懈下去，并再也紧张不起来。这就使众多学子们无所适从，并出现厌学、怠学，散漫、舞弊，乃至成团结伙、酗酒闹事、打架斗殴等不良行为。 　　二是对大学生的道德水平、行为水平估计过高。认为他们已经成人了，自己能把握自己的思想、行为了，从而在范围和程度上都绝对地放松了对学生的管理。常常出现学校放手让系里管，系里放手让班里管，班里放手让干部管，干部又管不了或干脆不管的状况。同时，现在的高校中尽管大多设置了德育、心理等课程，但大多重视不够，投入不足，流于形式，不能起到应有的作用。 　　三是在对学生的管理中以治代管、以罚代教，治标不治本。把处理学生当作管理的唯一而“有效”的手段，缺乏对学生的引导、说服、教育，不论是心理问题还是品德问题，常常一律对待，简单粗暴。这样就造成了恶性循环。 　　四是教师工作态度或方法不当及精力投入不够。而精力投入问题是最根本的问题。许多教师在教育、教学过程中缺乏耐心与爱心，缺乏对学生的深入了解，不能掌握学生的思想脉搏。有些高校甚至出现学生十天半月看不到辅导员或班主任，出了问题后教师不知道干部又不反映等情况。这样自然就不能很好地帮助与引导学生，导致大学生的心理问题、道德问题由隐到显，越发严重。 　　3.家庭教育与社会影响误区。有关资料表明，家庭环境（包括家庭自然结构、意识形态、居住条件、家庭劳动分配、传统习惯、生活作风等）和家庭教育功能（包括教育能力、教育水平、教育态度、教育方式等）都对孩子的性格、人格等产生重要影响，甚至决定人的一生。家庭经济状况和家庭变故影响到学生的心理和品德。例如家长对孩子的经济过于宽松，则造成娇惯、任性、放纵；经济条件太差则造成自卑、退缩。而且这两种情形都有可能在学生身上发展成为获得钱财而不择手段、小偷小摸等不良行为。家庭突然变故，如父母离异、去世等也可能造成学生冷漠、孤僻、粗暴、放荡等不良行为。 　　另一方面，大学生的家长普遍认为孩子一旦进入大学，教育的责任便交给了学校和学生自己，从此几乎是不管不问，任其自然。甚至有的认为孩子在大学谈恋爱、多花钱也是一种正常现象；也有的家长，对孩子在学校受到奖励或处分（尤其是后者）都一概不知。这种状况与前面所说的学校教育误区叠加在一起，极容易使学生产生严重不良行为乃至违法犯罪行为。 　　与家庭教育的作用相比，社会影响的作用则更为