埃里克森生命周期理论与学前儿童亲社会行为干预.docVIP

埃里克森生命周期理论与学前儿童亲社会行为干预 　　摘 要： 埃里克森的生命周期理论把个体分成循序渐进的八个阶段，强调个体的发展受生理、心理和社会的共同影响，强调学前儿童自我的作用和有活力人格发展的重要性，它对学前儿童亲社会行为的干预具有一定的启示：（1）建立和谐的亲子关系，搭建儿童亲社会行为的“养成支架”；（2）顺应儿童的成长规律，引导儿童形成有活力的人格。 　　关键词： 埃里克森 生命周期理论 亲社会行为 　　一、埃里克森的生命周期理论 　　埃里克森是具有犹太血统的美国新精神分析学派的代表人物之一，他经历了两次世界大战，师从安娜·弗洛伊德，继承并扩展了弗洛伊德的心理性欲阶段理论，他认为成人的“健康”人格是与儿童的认知和社会发展有关的。健康不仅是不生病而且在人格上应当是有活力的（vital）：“我对于人的生长所持有的观点是：有活力的人格能经受住任何内外冲突，在每一次危机之后再度出现而且逐次增强统一感，增强正确判断，并增强依照自己的尺度以及与自己有密切关系的人的标准而‘善于应付’的能力。”［1］一个有活力的人格依据的是有机体生长的渐成性原则（epigenetic principle），因此埃里克森应用了一个类似于在《童年与社会》（The Childhood and Society）中应用的渐成图表［2］表示人格发展的各个阶段、搭建有关儿童的身体和社会生长的知识之间的桥梁。 　　渐成图表 　　埃里克森的渐成图表与学前儿童密切相关的主要是前三个阶段，对应弗洛伊德的口腔期、肛门期、性器期，它们是按顺序逐渐发展的，前一个阶段影响后一个阶段，每个阶段都有相对应的心理活力分别是基本信任感、自主感、主动感和需要解决的危机，这里的危机是指转折点，它既可能是机遇又可能是危险，顺利地渡过危机有助于后一阶段的发展，否则，危机将延缓或者阻碍下一阶段的发展。 　　（一）婴儿期：信任对不信任。 　　埃里克森认为基本信任感是心理活力（mental vitality）的最基本先决条件、是有活力人格的柱石，是人对自己和世界的普遍态度，因此，这个阶段的主要任务就是发展婴儿的信任感，它包括两个阶段：最初口部合作阶段和咬奶头阶段。最初口部合作阶段：这阶段的婴儿用嘴取物、生活，用眼睛“摄取”（take in）进入视野的东西，他们不断地接受着，然而，他们又是敏感、易受损害的。咬奶头阶段：这阶段的婴儿牙齿长了出来，对于牙齿咬的各种东西感到快乐，他们开始用牙齿探索，眼睛从被动的接受到注视、分离及追随物体，听觉器官会辨别有意义的声音，双臂学会了伸展，双手学会了掌握等，这一阶段母亲逐渐离开婴儿。 　　（二）儿童早期：自主性对羞怯疑虑。 　　这阶段儿童肌肉成熟、言语表达辨别能力迅速增长，各种动作协调能力也增长。肛门区域表现出一种保持——排除的矛盾倾向，儿童处于自我表现和强迫性的自我约束或温顺的依从之间，成人和儿童之间的互相调节问题面临着严峻的考验。 　　（三）儿童期：主动性对罪疚。 　　这阶段儿童学会了更自由更猛烈地向四周移动，喜欢询问问题，有丰富的想象能力和虚构能力，他变得活跃而主动，开始与同龄儿童发生接触，进入保育学校、空场地、街道等。本阶段产生“伊谛普斯情结”（Oedipus complex），儿童依附于他的异性父亲或母亲，对同性父亲或母亲感到焦虑。道德也开始起作用，儿童害怕受惩罚。 　　二、儿童的亲社会行为 　　亲社会行为（Prosocial behavior）指人们在社会交往中所表现出的谦让、帮助、合作、分享，甚至为了他人利益而做出自我牺牲的一切有助于社会和谐的行为及趋向。［3］亲社会行为是一种积极行为，因此受到人们的推崇。 　　儿童亲社会行为的主要形式有帮助行为、分享行为、合作行为、安慰行为。合作指两个以上的个体为了共同的目标，相互协调，共同完成某一任务的行为。［4］分享指个人拿出自己拥有的物品让他人共享从而使他人受益的行为。［5］安慰行为指个体觉察到他人的消极情绪状态，如烦恼、哭泣等，并试图通过语言或行动使他人消除消极情绪状态，变得高兴起来的亲社会行为。［6］儿童的亲社会行为主要由个体和环境决定。个体方面包括观点采择能力和移情、心境、性格、语言表达能力和性别等；环境方面的因素有旁观者的特点、社会文化因素、目标结构和人际关系等。儿童亲社会行为的养成与生命周期理论在观点上有异曲同工之处。 　　儿童亲社会行为的养成有助于儿童与他人的友好相处，有助于儿童良好人格的形成，而且是构建和谐社会的需要。儿童亲社会行为的发生源自于儿童自身的需要，随着儿童的成长，儿童为了能与周围的人和谐相处因而产生了亲社会行为，所以，在儿童期要特别注意儿童亲社会行为的形成。 　　三、埃里克森的生命周期理论与学前儿童亲社会行为的干预 　　儿童亲社会行为的养成，是其自身