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中职德育课运用合作学习一般指导方法 　　摘要：“事必有法，然后有成”要使合作学习这一常用的教学模式能得到更好地发挥作用，指导方法是十分重要的。本文就教学实践几种常用的指导方法进行了介绍。 　　关键词：中职； 德育课； 合作学习； 指导方法 　　合作学习就是在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间，学生与学之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务。合作学习对尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，提高学生的分析、解决问题的水平，培养学生沟通、协调和合作能力，起着重要的作用，是当今中职德育课常用的一种教学模式。人们常说，“事必有法，然后有成”，方法历来被人们所重视。要使合作学习这一教学模式能在教学中有效开展，使学生在道德建设、知识构建和能力培养方面起到实效，作为指导者的教师，就要善于运用好合作学习中的指导方法。在教学实践中，常用的合作学习指导方法有以下几种： 　　一、教练法 　　教练法是指在教师的组织和指导下，学生们通过反复练习达到学习知识、掌握技能和方法的合作学习教学的方法。这里所说的“教”，是指教师的示范，“练”是指学生们的训练和学习。如职一《职业生涯规划》的学习中，第十二课“管理规划，夯实终身发展的基础”中的练习“根据自己的职业生涯规划，设计一个你在职业学校三年的学习方案。”分别从“课程学习方案、课外学习方案、实践技能自我训练方案、职业资格证书获取计划”等几方面要求学生填写。由于是职一新生，当初对专业选择和今后的专业学习都是认识模糊，不可能一下子填写出来，教师必须先填写一份“范本”，再让学生根据自身情况和本专业特点去模拟填写。再如在合作学习的专题研习中，学生往往要进行问卷、访问等形式的调查，但面对大量的数据信息，学生却不知道如何处理，这时教师就应该在学生进行调查前，向他们进行“如何运用数据图、如何撰写调查报告，制作图像棒形图”等方法的训练。总之，运用教练法开展活动时，一般应注意以下几点； 　　第一，讲解精确得当，示范准确。首先要求思路清楚，讲述时能把握重点与难点；其次讲述的语言要力求精炼、简明、确切，特别是对学生们提出的各项要求更应该明确无误，不能模模糊糊、拖泥带水，更不能模棱两可，似是而非。 　　第二，反复练习、循序渐进。教师在辅导训练学生时，不能急于求成，考虑到中职学生的特点和学习能力。练习的内容则应由浅入深，由简到繁，从模仿逐步到独立操作，在到创作。在具体安排上，力求每一次活动都能有所收获，以增强学生学习的信心。 　　二、调查法 　　调查法是采用一定的方法，通过一定的途径，深入实际了解特定的事物，以获取资料的学习方法。它可以在较短的时期内取得丰富的第一手材料，为解决问题提供事实依据，同时又能较好地培养学生分析问题和解决问题的能力，是合作学习活动中经常使用的一种方法。包括：实地调查、访问调查和文献调查三种情况。例如：某教师在讲授《法律基础知识》“产品质量”这一内容是，对“日常生活中的产品包装是否符合国家要求”进行了调查。学习小组首先通过课本或网络，查找国家相关的法律法规，然后确定调查对象和范围，有的小组到“好又多”等大型超市调查，有的小组到农贸市场调查，有的小组向消费者进行问卷调查等，最后每个小组形成调查报告。整个调查程序包括：确定调查任务、选择调查对象、划定调查范围、指定调查计划、调查实施和资料分析及调查报告撰写等一些环节。 　　正确运用调查学习法，应注意以下问题： 　　1.调查中要态度端正，求取真知。要让学生明白调查的过程就是学习的过程，只有认认真真、踏踏实实，才能真正学到知识；东张西望、道听途说，是绝不能达到目的的。 　　2.做好调查资料的整理工作。首先资料的整理要及时，最好是当天的调查记录当天整理；二是阅读文献时随时作笔记，将有用的材料和想法随时记录下来；三是对调查活动本身加以总结。教师要帮助学生学会分析调查到的材料，完成从感性认识到理性认识的飞跃，培养学生演绎＼归纳等科学的思维方法。 　　三、讨论法 　　讨论法是组织学生就某一中心问题展开讨论，互相启发，引发联想，从而引发创造性设想的连锁反应，并产生大量的创造性设想的研究性学习方法。这也叫做“头脑风暴法”例如在学习职二《经济与政治基础知识》的“主权国家”这一内容时，有学生提出：美国为什么要绕开联合国，出兵主权国家伊拉克呢？针对这一问题，可以组织学生开展讨论。讨论的结果，有的学生说：国家利益决定国际关系，美国想得到伊拉克丰富的石油；有的学生说：伊拉克的国力比不上美国，美国才敢出兵；还有的同学说：美国认为萨达姆与本拉登有联系，美国要报复伊拉克……最后，老师进行小结，充分肯定了同学们丰富的想象力及对事物分析的能力，在综合了同学们的意见的基层上，对美国出兵伊拉克的问题进行了总结。这样的讨论，使学生从多个角度讨论一个问题，有利于培养他们的发散思维，