中职德育课职业道德与法律趣味性教学.docVIP

中职德育课职业道德与法律趣味性教学 　　【摘 要】中职德育课同一般德育课一样，普遍存在内容枯燥乏味，学生学习兴趣不高，认为德育课就是简单的说教、适用性不强，考试前背背就行了的现象。如何使德育课变得生动，有趣味性，提高中职学生学习的积极性，成为德育老师普遍关注的问题，本文从本人多年教学的经验出发，提出了一些德育课的趣味性教学方法，供各位老师参考。 　　【关键词】中职 德育课 趣味性教学 　　中职教育由于自身的特性往往重视专业课的教育而对德育课不够重视。因此长期以来，德育教师往往认识不到德育课的重要性，教学理念和教学方法存在问题，教学质量不高，学生对课程不感兴趣。就当前中职德育教学来看，德育工作偏离实际，以“书本”、“教师”为中心，在课堂上老师就是照本宣科，没有把学生的思想实际作为思想政治课的出发点和落脚点，传授的理论知识与学生的成长实践和需要相脱节，学生不能用所学的思想政治课知识来分析和解决所遇到的当今世界的社会热点问题。这样学生就会对所学知识产生怀疑，就会感到思想政治课无趣、无利和无用，也极大地削弱思想政治课的教育实效。 　　一、让学生对教师产生兴趣 　　我们常常听到学生说“因为我喜欢思修老师上的课，所以我要学思修”。由此可见，教师在教学过程中的个人魅力对学生的影响很大，一些教师往往学识渊博，讲课头头是道，解题得心应手，教学效果却不是那么理想，主要原因就在于不管教师怎么投入，学生因为对老师没兴趣，自己完全置身之外，你讲你的，我玩我的。因此教师在教学过程中应该充分发挥他的人格魅力，在上课时适当利用比喻、夸张等修辞手法，吸引学生的注意力。教师还应在教学中渗透心理健康教育知识，注意对学生心理的疏导，构建和谐、平等的如朋友般的师生关系，用教师爱的雨露去滋润学生的心灵，让学生感到教师的关怀。只有这样，学生才会对老师有好感，进而对课程有兴趣。 　　二、创造学生为主的教学环境 　　众所周知，政治课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识???趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师利用一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。这时候，教师应变为平等的参与者和协作者，但教师的主导地位没有消失，而是引导学生完成学习内容。 　　三、设置悬念，培养学生的质疑能力 　　提出问题往往比发现问题更重要。教师在进行课堂教学设计时，要善于设置问题情境，启发学生质疑，让学生提出不同的看法和见解。“学起于思，思源于疑”。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，诱导学生的思维。在精心创设的问题情景中培养学生的质疑习惯和合作精神。 　　四、故事典故引趣 　　一个好的故事有事、有理、有趣，事融事、理、趣为一体，具有艺术感染力，能激发起学生的兴趣。例如，在讲道德评价时，可以引用美国心理学家柯尔伯特的道德两难问题——“海因茨偷药”。在讲完故事后，要求学生对这故事主人公的道德进行评价，并说说法律与道德关系。这时学生们群情激扬，纷纷发言，说明自己的观点，表明自己的态度，最后全班学生一致建议我国刑法应该规定“不施帮助罪”，用以制裁像故事中的药剂师这类见危不救的人，以利于在全社会中形成乐于助人的道德风尚，弘扬社会主义的文明精神。 　　五、用“热点”提起学生的兴趣 　　政治课是说理课，融知识性和思想性为一体，德育功能特别突出。只有联系学生关注的问题和当前的“热点”，才能吸引学生，唤起学生的学习激情。例如：在教学“发展农业要稳定和完善党在农村的各项政策”这一内容时，我结合2004年中央“一号文件”“两减免、三补贴”的支农政策的落实。推动了农民增收，农民的种粮积极性大为提高。使城市的“民工潮”变为“民工荒”，农民放弃外出打工，纷纷返乡务农。有利于促进农业生产的发展这一热点，进行分析讲解，由于我所教的学生绝大部分来自农村，他们对这此热点非常感兴趣，听得很认真，学习热情高。 　　六、采用多媒体教学法 　　多媒体技术集幻灯、录音、电视、电影、计算机等多种现代化手段于一体，可以对文字、图片、声音、动画、色彩等多种信息进行优化组合。集成在一起的信息能同时作用于学生的感观，更好地吸引学生的注意力；能提高学生在单位时间内获得的信息量；使许多抽象的概念具体化，缩短了信息在大脑中从抽象到具体的转化过程。这样就大大提高课堂教学效率，节省的课堂教学时间，可以让学生自主学习，积极思考。 　　七、利用信息网络优势，增强中职德育课吸引力 　　传统的德育教学，形式呆板、手段单一，已经不能适应形势的发展需要，不能激发学生的学习兴趣，更不能有效地调动学生的学习主动性。信息网络技术使中职德育课的教学手段、教学内容、教学方法更