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第二章 儿童发展心理学理论 弗洛伊德 第一节 精神分析的心理发展观 一、弗洛伊德的发展心理学理论 弗洛伊德是奥地利的精神病医生和心理学家，他以自己对病态人格的研究为基础提出了人格及其发展理论，这种理论的核心思想认为性本能是个体心理发展的动力。 （一）弗洛伊德的人格理论及发展观 人的心理活动主要包括意识和无意识两个部分，在此基础上又细分为本我(Id)、自我(ego)、超我(superego)三个部分 （二）弗洛伊德的心理发展阶段理论 (1)口唇期（0-1岁）；(2)肛门期（1-3岁）；(3)前生殖器期（3-6）；(4)潜伏期（6-11）；(5)青春期（从11-20岁开始）。 二、埃里克森的心理发展理论 艾里克森的人格发展学说，既考虑到了生物因素的影响，也考虑到了社会文化因素的影响。他认为，个体的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。他将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。 1 、信任对不信任（ 0 — 1 岁）：信任感 2 、自主性对羞怯和疑虑（ 0 — 3 岁）：意志坚定 4 、勤奋对自卑（ 6 — 11 岁）：能力的美德 5 、同一性对角色混乱（ 12 — 18 岁）：忠诚 6 、亲密感对孤独感（ 18 — 25 岁）：友爱 7 、生殖对停滞（ 25 — 50 岁）：关心 8 、自我完善对绝望感（ 50 — 死亡）：智慧 3、主动性对内疚（3—6岁）：自信的美德 第二节 行为主义的心理发展观 一、华生的发展心理学理论 华生认为，人的心理本质是行为，人的各种心理学现象只是行为的组成因素。他提出用刺激（S）——反应（R）公式来描述人的行为。 1、否认遗传的作用； 2、片面夸大环境和教育的作用 3、对儿童情绪的研究 恐怖症的习得模式 小艾伯特 操作条件反射 (operant conditioning ) 斯金纳 二、斯金纳的发展心理学 强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。操作性条件反射是由斯金纳发展起来的一种关于学习的实验程序。典型的实验方法是当老鼠一按压杠杆，就会得到一粒食丸，如此反复多次，老鼠就学会用按压杠杆的方式去取得食物。由这种通过不断强化所形成的条件反射就叫操作性条件反射。 1、强调对行为的强化 2、将行为主义的理论应用于实践 A、强化作用是塑造行为的基础； A、育婴箱 B、行为矫正 C、辅助教学机 B、强化可使行为不至于退化； D、强调及时强化。 C、强化的效果是改变行为概率； 操作条件作用