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职业学校非会计专业会计学教学思考 　　中图分类号：F230 文献标识：A 文章编号：1009-4202（2011）05-212-02 　　摘 要 会计学是职业学校三产服务类和经济管理类等专业必须开设的专业基础课之一。在这些专业中如何安排教学计划、教学内容以及在教学过程中如何把握其教学难度和深度等，是对非会计专业进行有效教学必须解决的问题。 　　关键词 非会计专业 会计学 教学 　　 　　会计学是职业学校三产服务类和经济管理类等专业必须开设的专业基础课之一。然而，在这些专业的会计学课程教学过程中存在着一些问题，本文力求在分析教学过程中存在问题的基础上，探讨有效的改进措施。 　　一、非会计专业开设会计学课程的重要性 　　在“以就业为导向”的职校办学思想指导下，职业学校为进一步加强专业建设，提高学生的核心能力，在许多非会计专业开设了会计学课程，尤其是在三产服务类和经济管理类专业中都开设了会计学课程，如计算机信息管理、旅游管理、电子商务、国际贸易等专业，之所以在这些专业中开设会计学课程，主要有以下几个方面的原因： 　　（一）适应现代经济发展规范化的需要，提高学生的核心能力 　　随着我国经济的迅猛发展和企事业单位各项管理工作日趋规范，用人单位对员工的素质要求越来越高，非会计专业人员也需要读懂会计报表，根据会计信息进行决策更是对管理和营销人员的基本要求。因此，尽管非会计专业不从事会计工作，但掌握一定的会计知识已经成为学生的核心能力构成不可或缺的重要内容。 　　（二）适应企事业单位发展的需要，提高学生的专业能力和工作适应性 　　现代社会是一个知识经济时代，也是一个信息时代，企事业单位要求单位的员工，不仅仅具有专业知识和业务能力，更需要员工具有跨专业的组合能力，培养一专多能的复合型人才就成了职业教育的主要教学目标。“经济越发展，会计越重要”的观点也被越来越多的人所接受。所以，对于从事与经济有关专业的学生而言，都需要了解、掌握一定的会计知识，并具备运用其所掌握的会计信息的能力，以更出色的完成本职工作。 　　（三）适应学生个人就业、创业的需要，使学生知识结构科学合理 　　在市场经济时代，会计提供的信息已成为众多经济活动的基础，不懂得会计知识、不懂得利用会计信息的人，是很难做好经济工作的。因此，对职业学校的三产服务类和经济管理类学生进行会计知识的学习是非常必要的。而且，从学生今后发展的角度看，掌握一定的会计知识也是学生今后独立创业和个人发展必不可少的内容。 　　二、非会计专业会计学教学现状 　　随着职业教育的快速发展，许多职业学校的非会计专业为近些年新开的专业，其教学管理和教学改革明显滞后，有的学校在“以就业为导向”的办学思想指导下，匆匆开设三产服务类和经济管理类的专业，造成在教学目标、教学内容 、教材建设和教学方法上存在着一些问题，具体表现在以下几个方面： 　　（一）学生对会计学不够重视 　　在目前非会计专业的会计学教学中，许多学生对会计学学习的重要性认识不足，重视程度不够，一提及会计学，很多学生仅能联想到会计就是管钱、算账的，有的甚至认为反正今后不当会计，学好了也没什么用，学生很难将会计学知识与自己本身的专业及今后的工作联系在一起。因此，学生的重视程度也仅停留在完成学习任务的层面上，学习的动力不足，加之会计学的内容枯燥乏味，学时有限，教师很难在有限的时间里讲透会计诸多实际运用问题，造成学生学习会计学积极性不高的现状。 　　（二）教学目标不够明确，缺乏与非会计专业知识结合的粘合剂 　　在实际教学过程中，由于非会计专业的会计教学往往容易受会计专业教学的影响，忽视不同专业的差异，没有将会计知识与学生所学专业知识很好的结合。有的教师对学生所学专业的内容缺乏必要的了解，对会计知识与非会计专业的内在联系的认识不清，也就难以把握会计在各非会计专业的应用，出现教学目标不够明确，教学深度难度难以把握的情况。 　　（三）教学内容安排不够科学，缺乏针对性 　　在教学内容上，没有考虑到学生就业多样化和创业的需要。目前使用的教材与会计专业的教材没有多大区别，缺乏专业的针对性。在实际的教学过程中，有的教师把教学重点放在讲授会计分录的编制及会计处理程序上，忽视对会计三大报表的分析能力和运用能力的培养，造成学生学习缺乏针对性。在教学内容上重理论、轻实践，忽视发展与变化，教会了理论知识，却忽视了应用知识。 　　（四）教学方法单一，教学效果较差 　　教学方法对于教学质量至关重要，但有的会计学教学仍然是以教师讲授为主，学生只能被动地接受，“启发式”教学方法应用不够，缺乏师生之间的互动与交流，现在不少学校仍然是“黑板加粉笔”的教学方式，很少使用多媒体课件，而会计学教学用这种方法既费时又费力。在这种传统的会计教学模式下，虽然给学生讲解了相