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独立学院经管类专业人才培养模式探讨 　　[摘要] 人才培养模式是高等学校为学生构造知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式。注重学生素质培养的宽口径教育，致力于学生知识、能力、素质的培养，是新世纪的本科教育的重要特征之一。本文结合独立学院的特点对人才培养原则、培养模式和课程体系建设进行了探讨。 　　[关键词] 人才培养 知识 能力 素质 课程体系 　　 　　独立学院经过多年的发展，已形成一定规模，由于学院的办学条件、办学规模等发生了很大变化，社会宏观形势也发生了巨大变化，人才培养必须要有新的教育观念、新的教学内容和课程体系、新的教学环节和新的人才培养模式。 　　一、人才培养应把握好的几个原则 　　1.社会需要是前提，人才定位是关键，培养模式是核心 　　独立学院应根据社会经济发展对人才的需要，再根据独立学院学生的特点，在履行高等教育职能中找准办学定位、发展目标、办学性质和服务方向，确定人才的培养目标、规格，构建合理的知识、能力、素质结构，努力培养面向基层的高质量的以应用型为主，并具有创新型、复合型、开放型的人才。 　　培养应用型人才作为独立学院的定位，其人才培养要面向基层、面向生产第一线，具有一定理论基础、有较强的动手能力和二次开发能力。 　　2.通识教育是基础，能力培养是本位 　　高等教育是培养人才素质的基本结构，独立学院应在教学实践上正确处理好能力教育、通才教育和专业教育的三者关系。这就要求:⑴以通识教育为基础，构建学生的综合能力和宽泛的知识基础，为学生的可持续发展奠定基础;⑵以能力培养为本位，构建学生应用知识和技术解决生产、服务、管理等方面的实际能力，既要培养学生的专业能力，更要培养学生的综合能力。 　　3.知识应用是基础，创新能力是目标 　　高等学校的职能客观上要求学校培养出的人才，既要有“知识”，又要有“能力”，更要有知识和能力得到充分发挥的“素质”，这就要求在培养学生时，应当具备基础扎实、知识面宽、能力强、素质高四个突出特点，尤其要注重培养学生的创新能力。 　　二、人才培养模式的构建 ???　必须构建与人才培养目标相适应的人才培养模式，即建立“通识教育基础上的宽口径专业教育”的人才培养模式。根据独立学院学生的特点，在培养目标、知识构建、素质和能力培养，以及人才培养模式实现方式上，应注意做好两方面的协调。 　　1.在培养目标上 　　既要培养具有创新潜力的技术和技术开发的应用型人才，体现以通识为基础的技术应用性人才，又要培养掌握职业所需的基础知识和专门知识，具有从事专业的综合素质和职业能力的技能型人才。 　　2.在知识构建上 　　既要为学生搭建可塑性的知识柜架，对学生掌握知识的要求合理,强调知识体系的完整、系统和科学性,强调以通识教育为基础的较深专业理论基础、宽广的专业知识面和较好的科学创造能力,又要注意为学生搭建定性强的技能模块,构建学生掌握职业技能和技术的操作性要求的“实用”的知识,培养学生具有扎实的职业技能、专深的职业业务知识、较强的技术能力。 　　3.在素质和能力培养上 　　既要重视知识和技术的应用能力的培养,为学生构建应用知识进行技术创新和技术二次开发的能力,强调综合素质的培养,又要以成熟的技术和规范为基础，培养学生胜任职业岗位的职业技能、技艺和运用能力,适当注重学生职业能力和职业素质的培养。 　　4.在人才培养模式实现方式上 　　在重视理论知识教学的同时，也要重视实践教学，重视技术应用能力的培养，较好地体现人才培养的技能性和实用性的特点。应根据专业培养的需要、特点和服务面向，切实加强实验、实习、设计、调查和社会活动各个实践性教学环节的教学，规范过程，力求收到实效。同时要有针对性地锻炼学生的书面表达、口头表达能力、专业技术表达能力和适应新环境的能力，培养学生运用知识于实际的能力、理论联系实际的学风和脚踏实地的工作作风，使在实践活动中得到培养、锻炼和提高。 　　三、人才培养的课程体系建设 　　课程体系是人才培养模式的核心，因此，必须对独立学院原有的课程系统进行全面整合与优化。坚持“打厚基础、拓宽领域、提高能力、培养个性、增强适应性”的课程建设总原则，根据培养目标整合课程设置，构建科学合理的课程与教学内容系统。 　　独立学院经营类专业应本着“淡化专业、拓宽基础、强化能力、注重创新、加强素质教育”的原则，拓宽通识教育课程，夯实学科基础课程，精炼专业主干课程，灵活专业方向选修课程，努力完善实践教学课程。构建起“通识教育课程(公共基础课程平台）、学科基础课程平台、精炼专业主干课程、专业方向课程（组)和实践教学课程”的科学合理的课程系统。如下图： 　　1.通识教育课程（公共基础课程平台） 　　包括公共基础课程及跨学科选修课程。 　　本类课程的教学目的是：遵循通识