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独立院校教师科研能力缺失与修复 　　摘 要:由于独立院校教育的特殊性以及独立院校外部氛围的影响,导致教师科研能力的缺失,严重地影响了教学质量的提高。客观分析当前科研能力在独立学院教师教学活动中的作用,准确查找出教师科研能力缺失的原因,提出修复性措施成为独立院校的主要任务和亟需关注与解决的首要的问题。 　　关键词:独立院校;教师;科研能力 　　 　　独立院校教师作为独立院校师资队伍中的重要组成部分,教师作为教学活动的组织者和引导者,在学院发展和学生成长过程中担负着重要的角色及职责,其科研能力的高低直接影响着教学质量。长期以来,普遍存在着重技术、轻理论、重教学、轻科研倾向。这种状况的形成,一方面是由于教师缺乏对科研的价值与意义的正确认识所致;另一方面是在于独立学院教育的特殊性,导致科研在独立院校众多专业院系中不被重视,认为教师的责任就是教好学生。随着高等教育的快速发展和激烈竞争,社会要求高师教师不仅具有过硬的专业技术水准和教学水平,还要有较深的理论研究水平,具有一定的科研能力。作为独立院校的一名管理人员,在教学管理活动中充分感受到,现代社会对高素质、复合型人才需求越来越大,相应地对独立学院教学也提出了更高的要求,教学水平的高低直接受制于教师的综合素质,尤其是其科研能力的高低。实践证明,只有较强的科研能力才能促进教师提高理论和实践水平,从而改进教学方法,提高教学质量。 　　一、独立院校教师科研能力诠释及其重要性 　　所谓高校教师的科研能力,是指教师从事教育科研工作所必须的知识储备、学术品格和思维方式等的总和,是一种本质上的自我创新能力。主要包括三个方面:一是不断获取新知识的能力;二是独立思考的学术品格和批判精神;三是科学的思维方法。在我国《教育改革和发展纲要》、《教师法》、《高等教育法》等重要法规中,都要求教师具有教育科研能力,这表明教师从事科研已成为教师职业的基本要求,是教师必备的重要素之一。 　　目前,独立院校因其培养目标的特殊性而在高等教育中占重要地位。对于独立学院来说,其重要职能就是向社会输送普通音乐教育的合格师资。而要完??这一使命,在很大程度上取决于教师自身的知识结构和整体素质。由于独立院校教育的工作性质、教育目的及教育对象的不同,客观地对教师提出了特殊的要求。较精深的专业知识和专业技能,较高的人文修养及较好的科研能力是高校教师应具备的基本素质。科研活动可以全面促进教师自身综合能力的发展,激发教师更加热爱教育事业,培养出更多的高素质创新型人才。 　　二、独立院校教师科研能力的缺失及原因分析 　　(一)独立院校课程设置的缺陷是导致教师科研能力缺失的深层次原因 　　从目前独立院校教师的组成结构来看,从事教学活动的教师基本上都是刚刚走上工作岗位,其学术内涵和文化素养不够。对于他们而言,教学活动需要相当长的时间并投入巨大的精力,这往往使他们的理智陷于迷惘,并使之对教学以外的知识,特别是对科研知识的学习,没多少精力顾及,且渐渐失去了兴趣。再加上在教学大纲中开设的与科研有关的课程很少,或根本没有,如科研写作、统计学等。正是这种课程安排的缺陷使得教师缺乏必要的科研方法和语言学理论的训练,对本专业的知识理论、学术动态、前沿信息等掌握不够,组织协调、交流沟通的能力有所欠缺等等,这是影响独立院校教师科研能力的一个深层次原因。 　　(二)独立院校教师教学任务过重是导致科研能力缺失的现实原因 　　目前,教育部要求综合性大学的师生比底线为1:18。但近几年,由于扩招,高等学校的师生比普遍低于1:1的底线。而国外一些发达国家大学师生比通常为1:10左右。高校规模的迅速扩张,导致师资力量紧张的矛盾进一步加剧,高校教师的教学任务明显加重。独立院校中师资短缺现象表现的更为突出,师生比例严重失调,教学资源不足。众所周知,教学组织的方法、手段有其特殊性,学生增多带来的是个体的累计增加,工作负荷远比其它教师明显更重,导致教师对教学任务处于一种被动状态,疲于应对。同时,在国家教育信息化的政策的导向和作用下,高校基本上都建立了以计算机网络通讯为基础的校园网,用来辅助教学、科研和管理等各种活动。尤其是在教育部开展的本科教学工作水平评估指标体系中明确规定:“教学方法与手段改革”的A级标准是“积极改革教学方法与手段,成效显著;必修课应用多媒体授课的课时不低于15%,有一定数量自行研制开发的多媒体课件,教学效果好”。这就迫使教师不得不花费大量的时间和精力制作课件精心备课。因此,很难有足够的时间和精力投入到科研当中。 　　(三)独立院校外部科研氛围的影响是导致教师科研能力缺失的客观原因 　　与其他院校相比,独立院校无论是在职称评审,还是在评先表彰等工作中,无形受到不公的待遇。尤其是在科研课题申报等诸多方面都不具有资源和竞争条件优势。在学校内部是