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对高职院校物流专业英语教学思考 　　摘 要： 本文结合物流专业英语教学现状，从师资队伍、教材、教学条件及方法诸方面对高职院校物流专业英语教学做了分析。 　　关键词： 高职院校 物流专业 英语教学 　　 　　一、引言 　　随着我国物流业的快速发展，该行业对专业人才的需求越来越迫切。物流专业人才在掌握丰富的专业知识的同时，需要具有一定的英语水平才能适应该行业对人才的素质需求。因此，物流专业开设物流专业英语课程势在必行。高职教育是以市场为导向，培养“技能型人才”为目标的教育类型，培养面向物流企业的具有良好的物流实践能力和良好物流专业英语应用能力的物流人才是符合市场需求的必然趋势。目前大部分高职院校都开设了物流专业，物流专业英语课程是多数物流专业开设的一门必修课，部分高职院校商务英语专业开设的一门选修课，然而各高职院校对物流英语的教学和重视程度，以及教学质量也参差不齐。 　　二、专业英语概述 　　物流专业英语作为专门用途英语的一个分支，是为了适应社会和经济发展需要而设置的商业经济英语的分支学科。物流英语有其自身的规律和特点，物流英语表述的都是跟物流有关的客观事物或规律，要求准确、严谨、精练，在句子中大量使用分词、动名词、不定式及名词化结构，其文体和内容主要用来准确地描述事实和过程，对问题进行说明、推理和抽象概括。物流英语在理论方面要求学生掌握基本的物流词汇、概念和理论，即传统专业英语教学的目标，但这样远远不能满足物流行业，尤其是国际物流行业对毕业生的需要，所以课程还应该培养学生听、说、读、写、译等各方面的应用能力；在实务操作方面要求学生不仅提高物流英语的听、说、读、写、译等能力，而且能够处理一般的涉外物流业务，具备一般的商务英语应用能力，掌握国际物流中商业书信的书写和相关单据的填制。 　　三、物流英语教学的现状 　　目前传统的“填鸭式”教学方式仍然占主导地位，以应试为主要导向的目的没有改变，内容传授主要以“英译汉”的方式，学生的学习方式主要是死记硬背，教学手段相对单一，主要是粉笔、黑板，这??使得物流专业英语学习难度更大、更枯燥。物流英语教学存在的主要问题体现在三个方面。 　　（一）物流专业英语课程的定位不够明确 　　随着高职教育的不断发展，对于高职物流英语教育的定位为培养具有实践操作能力和英语使用能力的人才，在教学过程中，应按照以就业为导向的教学理念设定教学目标、安排教学内容，加强对学生以英语为工具开展国际物流相关业务的实际能力的培养，在重视理论教学的同时，要强调实践教学的重要性，通过理论教学和实践教学相结合，培养能快速适应企业岗位需求的技能型人才。 　　（二）师资力量薄弱 　　物流专业是一个新兴行业，设立时间较短，具有丰富教学经验的老师相对较少，物流专业英语对授课教师提出了很大的挑战，要求教师既有扎实的英语基础，又熟练掌握物流的专业知识；教师不能只懂专业知识，不会技能，而要充分了解现代物流行业中英语使用率高的各个岗位的业务流程和业务技能。现有的从事物流专业英语教学的教师主要为英语专业教师和物流专业教师，要么在物流领域颇有研究，要么在英语教学与研究上水平较高，很难找到两个学科领域里都比较出色的教师。英语教师熟悉英语教学，但对物流专业知识知之不多，对教材中出现的专业技能不甚了解，而物流专业教师尽管熟悉专业的知识，但他们不一定是训练有素的语言教师，其英语综合能力、英语教学理论的融会贯通等方面有所欠缺。 　　（三）对学生的素质要求比较高 　　物流专业与英语息息相关，只有具备了一定的英语（应用）能力与物流专业知识，学生才能具有现代物流人才市场的竞争力。目前，高职院校招收的学生与本科院校学生相比，英语基础薄弱，有些学生虽然意识到英语学习的重要性，但由于底子太薄，跟不上进度，在物流专业英语学习过程中遇到困难就自暴自弃，甚至对英语产生了厌倦情绪。 　　（四）教材的针对性不强 　　物流英语教材多为国外引进的原版教材、期刊的文章修订成书，以理论知识为主，教材内容涉及面十分广泛，理论体系太宽泛，缺乏实用性和可操作性。教材内容过于强调理论而缺少对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，实践教学比例非常少。 　　四、加强物流英语教学的建设 　　（一）加强师资建设 　　首先，加强专业英语教师的梯队建设，不断引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才补充师资队伍。其次，重视对现有物流专业英语教师的继续教育，组织教师进入物流企业进行学习和实践，支持英语专业教师接受各种有效的专业培训，为物流专业教师提供专业英语培训，聘请资深专家开办各种英语讲座，鼓励物流英语教师参加专业英语培训，获取资格证书，进行专业知识的进修和提高。 　　（二）选用实用教材 　　高职高专专业英语教材的选编要体现“实用、前沿、适中”三项原则。