对黔北地区农村小学英语教学状况分析及对策.docVIP

对黔北地区农村小学英语教学状况分析及对策 　　 摘要：英语作为语言学科，是义务教育阶段的必修课程。英语教学不仅是为了培养学生的语言能力，更重要的是要培养学生的思维、想象和创新能力。农村小学英语教学不仅是一个重点，也是一个难点。本文通过对当前农村小学英语教学落后现状的分析，提出改善教学环境、改进教学方法、加强师资队伍建设等改变农村英语教学现状的主要对策。 　　关键词：黔北农村地区；小学英语教学 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0243-02 　　 　　 随着我国对外开放的不断深入，国家对国民素质的要求也不断提高。英语教学不仅是要培养学生的语言能力，更重要的是要培养学生的思维、想象和创新能力。面对新的形势，大家对英语教学也越来越重视，而作为基础教育的小学英语普及已成为大势所趋，也是义务教育阶段的必修课程。在大城市，孩子们从小就开始学英语，很多条件好的学校都配有用于英语教学的语音教室和多媒体教室，师资力量也很雄厚，在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。然而，在经济比较落后的黔北农村，却是和城市截然不同的景象。 　　一、黔北农村地区小学英语教学的现状分析 　　1.学校设备简陋。在黔北农村地区的绝大多数小学，没有基本的语音教室、多媒体、像样的收音机、电视机等基本的英语教学设备。教学中通常是教师的一张嘴、一本书、一支粉笔和一块黑板。教学信息传递方式落后，除了英语教材以外，没有任何可利用的教学资源。 　　2.师资力量薄弱。由于经济因素和地理条件，贵州的基础教育的发展还没有跟上其他地方。农村小学英语教师的基本素质很难适应新课标的要求。首先，这些农村小学中英语教师的学历偏低，他们多数是中专或大专学历，这些教师多是对英语略知一二或只是喜欢英语，学校没有足够的英语教师，就只有抽出部分这样的教师来担任英语课的教学工作。其次，教师的基本素质不高，在黔北地区的农村学校中，基本没有英语专业毕业的英语教师，他们很少接受专业的培训，教学方法不当、发音不准、口语非常差，这对初学英语的小学生要奠??一个良好的语言基础和培养持久的学习兴趣产生了巨大阻力。 　　3.校领导不重视。现在很多学校的领导普遍存在不懂英语的现象，也就不可能在英语教学上给予指导和督促，也不关心英语教学，应试教育的思想根深蒂固，他们对英语的地位并不重视，认为英语教学是可有可无的，而且大多数人认为小学生没有学习英语的必要，就算在小学没有学过英语只要在初中学习一个月，就能赶上在小学学过英语的学生水平。正因为学校领导在想法上有这个错误认识，所以导致学校领导不重视英语教学，也更加不会督导学校的教师去用心研究英语教材，认真设计教学内容和方法。 　　4.学生学习不主动。在刚接触英语学习时，由于新鲜感学生的兴趣很浓，学生们可以愉快地唱英语歌，做小游戏，情绪处在最兴奋的状态。可是在课前喧闹之后，如果强行让学生安静下来就会抑制学生的兴奋点，长此以往，学生就失去了参加课堂活动的积极性。另一方面，教师们教学只重视是否完成教学内容，而对英语课堂常规制度不够重视，这样也严重影响了学生的积极性。学生上课不专心听讲，课后作业也不认真完成。长久这样下去，随着学习难度的不断增加，学生们的学习成绩也日益下降，这样就严重影响了学生的学习热情，甚至可能让学生出现厌学情绪。 　　5.家长文化水平有限，不够重视英语。农村很多家长的文化水平都不高，在黔北的农村，绝大多数家长只有初中文化，他们对英语的了解不多、无法对孩子进行辅导。他们认为孩子成绩不好，家里经济条件不好，不可能读高中甚至大学，完成九年义务教育后将进入社会，融入打工浪潮，没有必要学英语。我们知道，家庭是孩子成长的摇篮，家庭不重视会直接影响孩子对学习英语的态度。 　　二、针对以上问题提出对策及建议 　　1.有关教育部门应为该地区的英语教学创造物质条件，筹集经费为学校购买英语教学所需要的设备，让学生多渠道接触英语，培养学生对英语的兴趣。另外，政府可以利用提高待遇、简化人事手续等优惠措施，鼓励优秀大学毕业生到农村学校就业，放宽就业编制限制。据调查了解，很多农村学校英语老师紧缺不是因为高校没有培养专业的英语人才，而是很多渴望得到工作的英语专业的学生因为没有政府编制而不能进入学校工作。当地的遵义师范学院每年都要培养几百名英语专业的学生，但很多学生毕业后却没有从事英语教学工作，原因就是他们很大程度上受到用人编制的限制，英语专业毕业生想到农村学校任教，也是因为编制而得不到学校的聘任。 　　2.加强师资队伍建设。第一要加强对农村小学英语教师的培训，形成专业的英语教师培训体系。让教师能够用心钻研英语，给英语教学注入新鲜活力。第二不仅要加强对教师的培训，而且要做好学生家长的思想工作，只有学生家长跟学校领