特教史第1章 节 第3讲中国特殊教育的起源和发展.pptVIP

第一章 中国特殊教育的起源和发展 本章目录 第一讲 中国古代的特殊教育概况 第二讲 中国近代特殊教育的兴起 第三讲 当代特殊教育的发展 本讲稿仅供本科课堂教学使用 2 第三讲 当代特殊教育的发展（新中国成立至今） 背景： “50年代的中国教育集三种不同的传统于一体，其结合始终是不确定的。”（剑桥中华人民共和国史（1949-1965）；第197页） 民国时代继承下来的传统是移植在古代儒学基础上的现代西化教育，本身是一个混合体； 中国共产党人在30年代、40年代领导农村边区政府的新近经验； 在50年代引入中国的，但是新成立的共产党政府“向苏联学习的计划”。 本讲稿仅供本科课堂教学使用 3 本讲稿仅供本科课堂教学使用 4 特殊教育发展的标志 特殊教育活动 民众对于特殊教育的认识与观念：漠视——医疗——慈善——权利 教育法律、法规、政策 教育对象与教育机构的数量、类别、包容度、涵盖年限 特殊教育课程（教材）与教学水平 特殊教育师资的培养机构的水平、规模、质量（如，师生比）、年段、类型，以及办学主体 特殊教育学科 科学研究队伍 学术刊物 研究成果 特殊教育的影响力 本讲稿仅供本科课堂教学使用 5 机构设立： 教育部于1953年成立了部直属的“盲聋哑教育处”，这使中央教育行政部门有了第一个专门管理特殊教育的机构。 职能：掌握特殊教育的方针；制定学校教育计划、教学大纲；组织教材编辑、审定、出版、供应等工作。 强调：“除盲校没有图画，聋校没有音乐外，应包括普通小学全部科目。” 主要采用普校教材，针对学生特殊性另编教材。 本讲稿仅供本科课堂教学使用 8 第三节 当代特殊教育的发展（60-70年代） 二、文革期间的特殊教育： 60-70年代，10年动乱期间，中国的教育受到严重破坏，与普通教育一样，特殊教育发停滞下来。 许多教师被下放劳动改造，特殊教育机构也被迫解散。特殊教育发展被耽误十年之久。 本讲稿仅供本科课堂教学使用 9 第三节 当代特殊教育的发展（香港） 三、港台地区特殊教育的发展概况 （一）香港地区特殊教育的发展概况 香港对小学到初中阶段的特殊儿童基本上实行免费义务教育。 至70年代，香港有特殊学校71所，承担着盲、聋、弱智、病弱、情绪行为问题、学习困难等7类特殊儿童的教育。 本讲稿仅供本科课堂教学使用 10 1977年9月公布的《香港康复白皮书》是香港当局制定的指导香港地区康复工作的主要文件。用七章和五个附录的篇幅，对康复工作的目标、服务安置、财政拨款等问题作出了明确的规定。 香港教育署设特殊教育组，负责处理全港有关特殊教育的事务。 本讲稿仅供本科课堂教学使用 11 1988年，香港课程发展议会设立了特殊教育协会，自此特殊教育课程正式成为整体课程发展中的一部分。 1990年，香港提出，建议为不同学习需要的学生提供适合的课程，包括资优、无心向学及有学习困难的学生，提供特殊服务。 1992年，香港特协会在课程发展取向下，为盲、聋、弱智三类儿童教育学校制定了课程指引。 本讲稿仅供本科课堂教学使用 12 1995年，香港开始实施“目标为本课程”提供了可以为学生设计个别化学习目标、学习内容、学习策略和目标为本评估的课程架构。 1995年，香港卫生福利科发出以“平等参与”为题的康复政策及服务白皮书。其中按照联合国“弱能人士平等机会国际协定”确认，“弱能儿童、青年和成人均有平等机会在融合学习的环境中接受小学、中学和专上学院教育。”、“以平等机会的原则，为有特殊教育需要儿童提供切合他们不同需要的各种服务。” 本讲稿仅供本科课堂教学使用 13 根据1996年香港教育委员会特殊教育小组报告书所称，90年代中叶起，香港被转介到特殊学校的学生已绝少是单一障碍，这些学生的障碍情况比较复杂。 这与特殊学校最初开办时的理念已大为不同了。 1997年起，香港特区政府推出“数码21新纪元”资讯科技策略，其中一个重要项目则是与教育统筹局和其他有关教育团体合作，探讨如何在教育上应用资讯科技。 本讲稿仅供本科课堂教学使用 14 第三节 当代特殊教育的发展（台湾） （二）台湾地区特殊教育的发展概况 机构 台湾地区最早的特殊学校是1886年由英国牧师甘雨霖在台南设立的训盲院（现台南启聪学校），教导盲聋儿童。 1917年，日本人木村谨吾开办台北盲哑学校，（现台北市立启聪学校）。 现在台湾各地均有特殊教育机构，部分儿童参与随班就读。 机构有三类：公立学校、慈善机构开办的教育机构（宗教团体）财团（私人）开办。 本讲稿仅供本科课堂教学使用 15 至1999年统计显示，台湾有： 特殊学校17所，其中启智学校9所，启明学校3所，启聪学校4所，启仁学校1所，学生共计5441人； 国民中小学及高职中有各类身心障碍者班级2574个班，学生有37701名； 国民中小学及高中附设资