集团经理研讨班培训的项目的设计的方案.pptVIP

培训不能解决所有问题 解决方案 * * xx集团经理研讨班培训项目设计方案 集团人力资源部 传化集团有限公司 Transfar Group Co., Ltd. 我们传化事业发展最终的落脚点在于人，是要靠人去实现的。当前，集团与企业研究制定科学的发展规划与美好的发展蓝图是一个重要方面；但同时另一方面，我们更要系统思考这些规划与蓝图靠谁去实现。所以，我们在考虑“十一五”时期事业规划的时候，要将人才队伍建设一并考虑其中。现在，我已经切实的感受到，我们传化事业的发展非常缺乏人才，我们迫切地需要一大批优秀人才来担当好推进传化事业快速健康发展的重任。今天在座的各位领导都是传化事业发展的核心力量，大家都肩负着发现人才、培养人才的光荣使命。只有人才济济，我们传化事业才会兴旺发达。 ——董事长在2005年8月干部会议上的讲话摘录 壹、前言 * Page* 卓越领导能力 娴熟经营管理能力 良好个人职业素养 高工作绩效 高专业技能 高职业素质 胜任能力纬度 贰、领导者胜任能力模型 * Page* 贰、领导者胜任能力模型 胜任能力单元 * Page* III 作为重点培训能力，选取最好的师资和课程进行集中教学 IV 很难通过培训短时内提高，又很重要，因此学员选拔能力标准 II 专题讲座 I 自主研修 高 可塑性 低 高 重要性 低 叁、我们培训设计思路 领导者胜任素质可塑性.重要性矩阵 * Page* 需要特别说明的是在培训项目设计中，我们要遵循如下八大原则： 结果导向：培训对于学员来说绝不仅仅是听课，更不是看电影，上完课听完就完，如果很好的培训内容如果不去在管理工作进行反复实践，就很难真正完成培训成果的有效转化，如果说培训没有用，那多半是因为培训没有去用！ 体系设计：我们绝不把这个项目当成若干个课程的集合，而是结合集团实际，通力协作做成一个“选训习考用”五合一的能力提升体系项目，使选训结合，训考结合，考用结合，最后有机地使培训和人才管理结合起来； 行动学习：课堂学习只是能力提升的一种手段，在本项目设计中，它只是学员能力提升的一个环节，我们将采用全方位的科学培训和学习手段，采用行动学习法，整合性提高学员的学习效能； 内外结合：公司内部与外请讲师相结合，保证了优势互补，既强化了学员战略和文化意识，提升干部对集团的忠诚度；同时也系统学习和掌握外部先进的管理方法技能； 循序渐进：从一个管理者能力提升的阶梯，从易到难，层层递进，便于掌握 精品至上：引入精品课程，兼具内容与形式，使互动嵌入授课当中，寓教于乐 务实操作：精选讲师则结合自身多年实务经验，充分调动学员参与性的同时，使课程内容更具针对性和实操性，让课堂锦上添花 自我管理：在项目学员的组织形式上，充分发动学员参与，大胆授权，让学员自选班长和组长，实现班级自我管理，由此形成小组学习支持网络，从另一角度强化了学员之间的相互学习借鉴。 * Page* 办班目的 企业角度定位： 培养综合型经理人，建立成熟的管理者梯队 学员角度定位： 传化文化认同者、传播者、实践者 懂战略、会经营、能带队伍的经理人 具有高职业素质与卓越领导力的管理者 肆、培训方案设计 * Page* 学员选拔标准 集团正式任命中层以上干部 年龄在40周岁以下且传化工龄满2年 认同传化企业文化与价值主张、诚信务实 工作中具有较强的责任感、进取心和创新意识 在本职岗位上工作业绩突出，业务能力强 有悟性、好学习、肯钻研 有强烈的自我成长和学习愿望 学员人数：计划30人 肆、培训方案设计 * Page* 课程内容设计 整套培训项目将在一年内完成，我们从经营管理者胜任能力模型分析入手，一方面了解集团现有管理干部的能力现状与短板，同时明确集团未来发展对他们的胜任要求来设计课程。其中包含领导能力、经营管理能力、文化与职业素养三个纬度，细分为18个能力单元设计课程。 肆、培训方案设计 * Page* 授课方法： 讲师讲授、小组讨论、案例分析、拓展训练、专题讲座、考察交流等穿插进行 师资选择： 既要有理论功底又有多年实战经验的，还需一定讲课技巧的内外部讲师组成 教学管理： 班级化运作: 强调学员自我管理 学分制管理 单元考试，计算学分，合格者颁发证书 肆、培训方案设计 * Page* 肆、培训方案设计 教学安排： 模块一：领导能力 * Page* 肆、培训方案设计 教学安排： 模块二：经营管理能力 * Page* 肆、培训方案设计