教育教学论文 利用多媒体技术培养学生的听说读写能力.docVIP

利用多媒体技术培养学生的听说读写能力 摘要：在语文学科教学中，听、说、读、写这四种能力既是语文学科教学的总体目标，也是语文学科基础知识教学的训练方式。在多媒体信息技术日益发展的今天，语文学科的教学中充分合理地使用多媒体技术，将电、光、形、声等多媒体技术结合起来，创造一种全新的学习情境，学生可以通过多种感官的感觉，充分发挥视听作用，在轻松的环境中达到对语文知识的分析、理解、记忆、掌握，将会给传统的语文课堂教学带来深刻的变革，为语文教学带来无限的生机，极大地丰富了语文学科教学的辅助手段。 关键词：多媒体技术；听说读写；能力 一、利用多媒体技术，培养学生听的能力 语文学科的教学过程是师生情感交流的过程,学生的情感一旦被激发,就能积极地参与到教学的全过程，情感就成了学习的催化剂。在语文学科的教学过程中采用多媒体教学，可以利用多媒体设施设备播放课文的朗读原音，让学生聆听，也可以由学生朗读再配以优美的背景音乐的形式,不论是媒体朗读还是学生自己朗读，悦耳动听的音响效果，加上优美的画面，使课文具有更强烈的感染力，更加充分地调动了学生全身的视觉、听觉神经，使学生更好地体会到课文中作者所表达的思想感情，从而激发学生的情感，加深对课文的理解，对文本真切的美感体验也就油然而生了。在具体的教学过程中通过播放课文范读,唤起学生美感，配乐听读朗诵，调动学生情感，优美的画面结合朗读，体味文本的意境。教师利用多媒体技术制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为充满悠美诗意的画境。学生一面欣赏画面，一面聆听多媒体的朗读，给听觉、视觉等感官以极大的享受，不仅能很好地促使学生深刻地体会语言文字的优美，有助于学生对作品的整体理解，而且培养了学生听的基本素养。 二、利用多媒体技术，培养学生说的能力 在人们的日常交往过程中，说比写更直接、更快捷、更有效，说的话比写的字要多许多。一个具有较强演讲能力和较高演讲技巧的人，往往备受人们的推崇。但在以往的教学过程中，在应试教育指挥棒下,大多数学生课堂教学中的“说”被无情地忽略了，课堂教学时学生扮演的角色更多的是听众，说的机会少之又少。然而利用多媒体技术组织进行教学则为学生的“说”提供了广阔的空间和平台，学生的嘴巴真正能够动起来。在课堂教学时结合教材内容,利用多媒体技术,让学生分组或分角色配音，学生往往情绪高涨，争先恐后。还可以结合音乐和画面，组织学生配解说词。教材当中的许多寓言故事、文言文，学生读起来往往枯燥乏味，很难理解。教学时让学生根据多媒体展示的片断、出示的画面，讲解故事内容或根据画面配解说词，再去阅读理解课文内容。这样图文并茂、声情并举，不仅大大调动了学生学习的积极性，而且学生说的能力也得到了锻炼。 三、利用多媒体技术，培养学生读的能力 小学低年级的语文阅读课文大多内容较，适合于朗读背诵，在教学中适时地运用，通过大幅鲜艳的图画，声画并茂的场景，为学生提供规范化的朗读，让学生模仿，会收到很好的教学效果。通过的使用，能吸引学生的注意力，加深理解，达教学目标的阅读，应选用内容浅显、活泼有趣的童话、寓言、故事、古诗和儿歌，这些内容不仅适合低年级学生阅读，而且。多媒体在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。