教育教学论文 利用多媒体技术，调控教学节奏.docVIP

利用多媒体技术 调控教学节奏 摘要:利用多媒体技术，科学合理地调控教学节奏是一项有效的教学策略，对于增强教学效果，提高效益意义重大。多媒体技术的运用与传统教学相比最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高学生的理解能力。多媒体技术极大地丰富了教学内容，对其的有效利用是对于老师和学生的一种“双赢”。多媒体技术最大限度地调动了学生的积极性。多媒体技术最大限度地拓宽学生视野，培养学生的创造性思维。 关键词 多媒体技术; 教学节奏; 调控; 高效 信息技术的出现将多媒体教学引入课堂教学，给课堂注入了新的生机和活力，给课堂教学带来了新的改革。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性和广博的知识性深深地吸引着课堂上的每一名学生，最大限度地吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，继而进行有效的课堂教学，能取得简明高效的教学效果。利用多媒体技术，科学合理地调控教学节奏是一项有效的教学策略，对于增强教学效果，提高效益意义重大。 一堂成功的课，对教师来说，除了能创造性地处理好教材，合理地运用教学方法外，充分地调动学生的积极性，提高教学效果外，还要求教师在课堂上有灵活的应变能力，根据学生的反应，随时调节教学内容和方法，让课堂教学充满生气和活力。这就需要教师对课堂教学进行有效的调控，教师课堂调控的方法有很多种，由于方法的不同调控所取得的效果也会不尽相同，其作用也会有所不同。现代教育信息技术与学科课程有机地结合起来，已成为学科课程和教学中不可或缺的“要素”。因此在课堂上有效利用信息技术对于调控课堂教学节奏有着不可忽略的作用。 所谓多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术的运用与传统教学相比最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高学生的理解能力。当今的时代是信息时代，以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革。而教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体发展和社会进步服务。从文化传递的角度讲，信息技术具有高效率和高效能的突出特点。课堂教学节奏，主要是指在教学过程中，教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各种有规律的发展变化。课堂教学过程是师生情感抒发和交流的过程，它不是平板单调的，而是波澜起伏的。不同的课堂节奏，有着不同的韵味，会使学生产生不同的学习心理，带来的自然是不同的课堂效果。教师合理掌握和适当调节教学节奏，对准确、有效地传授知识，提高教学质量具有重要意义。 面对多媒体技术与学科教学的整合，我们必须得清醒地认识到多媒体技术并不是万能的，并不能让其完全代替教学，合理、科学、有效地利用多媒体技术对有效地调控课堂教学节奏起着至关重要的作用。 一、多媒体技术最大限度地丰富了教学内容。 多媒体技术在教学中的应用从教学内容方面来看，它的丰富作用是双方面的。 第一，对于教师，利用丰富的多媒体信息资料，可以极大地方便教师的备课，教师足不出户就能查阅各种资料，欣赏名家教案，做到集思广益，充分备课，使备课质量和效率大为提高。同时还可有效突破教学难点，突出教学重点，既提高了教学效果，又节约了教学时间。课堂的四十五分钟对于教师而言是短暂的，可是对于学生而言又是“漫长的”，如何在有效的时间里充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率，让学生所谓的“漫长”不再“漫长”？我们就可以充分利用信息技术方便灵活的特点，使过程安排紧凑有序，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，丰富学生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力。 可以说直观教学是最利于学生学习知识的一种教学方法。在课堂教学中，只要我们教师能够做到：合理开发并利用信息技术的多媒体课件进行有效教学，不仅可以实现在信息化学习环境和资源共享的前提下，围绕教学内容，分散教学难点，突破教学重点，借助人机交互技术和参数处理技术，采用开放性、全球化的学习，思接于载，天马行空，任意驰骋，以其丰富的教学内容指导课堂教学，极大地激发学生参与的热情与激情，让学生自觉地加入到获取知识的活动中去。这样我们利用信息技术的知识的丰富性去有效地调控课堂教学节奏自然会极大地提高我们的课堂教学效率。 第二，对于学生，多媒体技术的辅助教学增强课堂教