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利用多媒体提高写字效率 Qq:178483293 电话 吉林省通榆县实验小学 聂雅靖 邮编：137200 小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。写字则是小学语文教学基础之基础。通过长期的写字训练，可以提高书写水平，同时可以受到美的感染，培养学生兴趣和审美观念，有益于提高学生的道德、文化素养。同时，汉字中也蕴含着历史、文化、精神、智慧、审美等丰富的育人资源。学好汉字，写好汉字，一直是小学语文教学的重要任务之一。在教学尝试中，我发现利用多媒体教学手段进行低年级写字教学，学生的书写能力提高更快，使学生初步学会了汉字的书写，还学会了评价所写字是否规范、到位，更激发了学生的写字兴趣，取得了良好的效果。下面谈谈自己在这方面的做法和体会。 一. 利用多媒体手段，激发写字兴趣。 一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本写字教材，组成了传统的写字课堂教学形态。教师讲，学生被动地听，一笔一画地临，教师巡视，时而评价，时而范写。这种教学模式略显呆板沉闷，缺乏生机与活力。长此以往，学生会缺乏兴趣，厌恶写字。而运用多媒体进行演示，鲜明的色彩，美妙的音乐，动态的提示更易引起学生的兴趣。比如：我国有许多著名的书法作品，也有许多孩子们的优秀书法作品。教师可将其投射在大屏幕上，同时播放一段优美的轻音乐，如《春江花月夜》、《渔舟晚唱》等，有助于使学生心情安宁，给学生创设一个轻松、宁静的学习氛围。然后让学生欣赏作品，旨在让学生积累大量的贴字形象，并有意识地记忆贴字，从而激发起学生想模仿的欲望，激发了写字兴趣。也增强了学生的审美能力和鉴赏能力。 二.发挥多媒体优势，培养观察能力 多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。 学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系。在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。此时，充分发挥多媒体形象直观的特征，引导学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形，注意字形特点及形近字的细微区别，哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构，牢固地记忆字形。最后引导学生静下心来，在书本范字上用手指描写，掌握技巧。 三、利用多媒体手段提高写字教学效率 低年级写字是巩固识字的重要手段，低年级写字教学与识字教学是紧密结合在一起的。使学生能把汉字正确、端正、整洁地书写出来，多媒体教学手段在其中发挥了很大的作用。 我们知道，观察是获取信息的重要途径，指导学生观察能优化学生注意的品质，提高审美能力，为写好字作了充分准备。多媒体运用在写字教学中能更加直观，更加快速地反馈学生的书写情况，使学生便捷地获取信息，使全体学生更广泛地参与到写字教学中来，提高写字教学效率。 1、纠正书写姿势 传统的写字姿势的教学是教师讲解加示范，仍然有许多学生一时坐不好。运用多媒体就方便多了，在初次教学时，可以把写字的正确姿势图在实物投影上投放出来（或课前把坐得好的学生拍下来制成投影片），学生一目了然，很快就能学会正确的坐姿。在纠正不正确的姿势时，教师可以将学生中出现的问题用数码相机或摄像机拍下来，然后在大屏幕上投影出来，学生看到自己或身边的同学上了投影，觉得很兴奋，并且印象深刻，再加上同学老师的指正，能很快地纠正写字的姿势。 2、教学基本笔画 在教学中，将最重要的基本笔画，出示在大屏幕上，轻按鼠标，将会出现任一个基本笔画的流程图，让学生能清楚地看明白。在多媒体运用中实物展示台是写字教学的好帮手，通过它只要将学生的本子往上一放，都可在大屏幕上展示，故只要教师在展示台上写字，大屏幕上能展示教师的书写过程，让学生就一目了然了，同时，请学生上台来书写，教师可以及时地掌握学生书写情况，便于 反馈、纠错。学生也能直观地看到自己所写的字和范字之间的差距，及时引导矫正。每个孩子都动起来了，评评议议，即互相学习，互相提高，又再一次复习了学过后的知识，可谓是“一举两得”。 3、分清间架结构 能分清字的间架结构是帮助识记的有利的方法。在识字前,教师首先要引导学生明白这一生字属什么结构，偏旁是什么，这样分解记忆，能帮助学生记忆，因此，可通过多媒体制作，将字分割，由竖中线伟大的精神无处不在！ 将字分成两半，称为左右结构，由横中线将字分为两半，称为上下结构等等，这一