教育教学论文 利用交互型课件突破初中物理探究式教学难点的课例实践.docVIP

利用交互型课件突破初中物理探究式教学难点的课例实践 摘要：本文从初中物理探究式教学与现代教育技术整合入手, 以正在使用的人教版九年级物理教材第二十章第5节——磁生电（后半节）为课例，探讨如何利用交互型课件充分发挥信息技术多重交互、操作性强的特点，通过人机交互，把科学探究内容中的抽象部分转化为学生可以直接接受的形式，优化科学要素的呈现方式，使探究学习的进程始终与学生的思维活动联系在一起，让学生及时获得反馈信息与帮助，迅速突破探究教学中的重、难点，从而提高探究学习效率，在潜移默化中培养了学生的探究能力。 关键词：交互型课件 初中物理 探究式教学 课例 在人教版九年级物理教材第二十章第5节——磁生电后半节发电机工作原理教学中，由于手摇发电机模型难以拆卸、零部件小，学生难以观察分析，交流电概念建立困难，教学中可以利用交互型课件充分发挥信息技术多重交互、操作性强的特点，通过人机交互，不断地用文字、图片、声音、动画交叉刺激学生，化难为易、化繁为简、化静为动、化抽象为直观，把科学探究内容中的抽象部分转化为学生可以直接接受的形式，较彻底地分解知识技能的复杂度，优化科学要素的呈现方式，减少信息在学生大脑中从形象到抽象再由抽象到形象的加工转换过程，符合学生的认知规律，利于学生对科学内容的理解和掌握；利用交互型课件还可以增强学生的自主性学习意识，并使探究学习的进程始终与学生的思维活动联系在一起，能始终保持学生的探究兴趣，确保学生时刻集中注意力，积极参与到物理探究学习活动中；能让学生及时获得反馈信息与帮助，缩短了学生接受、消化、巩固知识的时间，迅速突破探究教学中的重、难点，从而提高探究学习效率，在潜移默化中培养了学生的探究能力。 [课例实践] 人教版九年级第二十章第5节——磁生电（后半节） [教学目标] 一、知识与技能 1、知道电磁感应现象及产生感应电流的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关。 2、知道发电机的工作原理，能说出发电机为什么能发电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。 3、知道我国电网以交流电供电，频率是50Hz，知道什么是交流电，能把交流电和直流电区分开来。 二、过程与方法 1、通过介绍科学家逆向思考问题，并取得成功的的事例，认识逆向思维方法的重要性。 2、经历实验探究过程，体验磁生电的过程，进一步了解电和磁之间的相互联系。 3、利用交互式多媒体动画模拟物理过程的直观性，让学生感受和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 三、情感、态度和价值观 1、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2、认识到生活中应用的许多工具，都源于物理学的发明创造，感悟实验的价值，初步培养具有发明创造的意识。 3、认识发明发电机的作用和意义。 [教学重、难点] 1、知道发电机的工作原理。 2、交流电概念的建立。 [教学过程] 提出问题 发电机是怎么样发出电的，它发出的电流跟我们原来从电池得到的电流有什么不同？ 自主探究 在多媒体网络教室，一生一机，教师指导学生下载并打开“交流发电机工作原理” Flash交互式课件，学生自主探究发电机工作过程。 1、先点击“play”观察线圈与电流表指针总体运动情况。 2、点击“stop”，再点击“0°”，观察线圈ab、cd两边与电流表指针相对应的运动情况，并结合右边的文字说明进行分析。 3、依次点击90°、180°、270°、360°，重复上步操作，分步分析。 交流研讨 教师：从第1步操作中可以看到什么现象？说明什么？ 学生：从第1步可以看到电流表指针左右摆动。这说明电流的大小与方向在周期性地重复变化。 教师：为什么这种发电机产生的电流大小与方向会发生改变？线圈两边什么时候作切割磁感线运动？线圈中的电流什么时候达到最大？什么时候电流发生改向？ 学生：当线圈两边转到0°、180°、360°时，线圈两边没有作切割磁感线的运动，线圈中没有电流；当线圈两边转到90°与270°时，线圈两边作切割磁感线的运动方向与割磁感线垂直，线圈中的电流达到最大，且线圈两边在前、后半周作切割磁感线的运动方向相反，产生的感应电流方向也相反。 教师小结 线圈平面每次转动到与磁感线垂直时，切割磁感线的运动方向发生改变，电流方向就要发生改变，电流的大小也随之发生变化。若线圈持续转动下去，线圈中的电流的大小与方向就会呈周期性变化。 引入定义 这种呈周期性重复变化的电流叫交流电。交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的次数，我国电网以交流电供电，频率是50Hz。 区分概念 交流电跟我们从电池得到的电流有所不同，从电池得到的电流的方向不变，通常叫做直流电。 这种发电机由于产生的电流是交流电，所以称为交流发电机。 [教学反思] 以探究学习为基础重构基础教育课程成为世界各国课程改革的突