教育教学论文 初探农村运用现代化教学手段过程中所存在的问题分析.docVIP

初探农村运用现代化教学手段进行中所存在的问题分析 湖北省郧县刘洞镇九年一贯制学校　张明志 【摘要】 从农村实际情况出发，对农村实施现代化教学手段过程的调查和走访，粗浅地分析了在农村实施现代化教学手段过程中所存在的问题和不足，为教育行政部门制订科学合理规范的政策提供依据。本文就是以笔者所在的乡镇教学一线的教师为调查走访对象，从教师的培训、管理、低效性、资金问题等四个方面进行了调查和走访，获取了大量的第一手材料，进行了简单分析。正视问题和不何不足。 【关键词】 农村 现代化教学手段 问题和不足 【正文】 刘洞镇位于郧县东北部，距离县城78公里，被县财政局划为三类乡镇。对于生物学专业的教师来说，回想当年的大学学习生活，印象最深的应该是一个个实验、一次次实习了。因为这些我们曾亲自动手、亲身参与，并且曾为学习生活带来了无数的乐趣。在实施过程中现代化教学手段的实施，不论是教师的教学方法,还是学生的学习方法,都产生了质的飞跃。作为一名农村教育工作者，对此颇有体会。教师上课可使用多媒体，查找资源等在互联网上很轻松地进行。“行是知之始，知是行之成”。现代化教学手段是多么的重要呀！然而，现代化教学手段在教育质量的提高等方面所起的作用却是不敢恭维的，存在着诸多问题和不足。笔者对自己所在的乡镇这方面情况进行了调查，进行了简单的分析与探讨，仅供上级教育行政部门参考。 一、对教师的培训缺乏实效性。 党和政府都非常重视教师培训。我县对教师的培训也高度重视，在评先表模中要求计算机等级必须是“高级”的，而在我镇，所有教师拿的都是“计算机高级”证书，然而只有18％的教师能够熟练操作电脑，能够自制课件，能够进行日常维修，可以说是与“高级”名符其实：35％的教师只停留在会编辑，能上网查资料，与“高级”比“名符半实”；47％的教师则对现代化教学手段知识不甚了解或根本不知道，他们可以说是谈“机”色变，在现代现代化教学手段面前望而却步，依然沿用着“一枝粉笔+一本教材+一本教案”的模式。在网络培训中，仍有大部分教师，特别是年龄偏大的教师，不会用或者不愿用现代教育教学设备，甚至网上的继续教育，仅是点点鼠标的动作，也请人待劳，自己教室的设备更是任其布满灰尘。 调查显示，教学在一线的教师大部分欢迎现代化教学手段培训，具有较强的学习动机。因此，如何对教师进行现代化教学手段培训，特别是如何实施有效的培训，需要我们在实践中进行不断的探索。 二、管理存在着弊端，具体实践过程中的管理体制不健全。 在我国，县级教育机构管理中，大都设有教研室、计算机中心等，这些机构对现代化教学手段装备从配置到安装，从管理到维修，从培训到落实都有严格的管理制度，也发挥着不可替代的作用。然而，在农村学校，管理体制不健全，存在着诸多弊端，管理不到位，维修不到位，落实不到位，缺乏实效性，“宁可用坏，不可搁坏”只是挂在嘴上，而没有落实在行动上，缺乏实效性，在上级部门的相关检查中也只是疲于应付，做一些形式上的事，凑凑档案材料。其根源在于教师对于现代化教学手段机构的功能没有形成清晰、正确的认识。比如认为它是拍摄和播放电视录像的、它是管理配有电教设备教室的、它是搞多媒体计算机和网络教学的等。正是这些不尽全面甚至错误的认识，使得现代化教学手段机构的地位得不到足够的重视，很多电教人员常常担任着维修工的角色，或者是课件制作人员、网络维护人员等，至于他们的思想和专业背景往往被人们所忽视。此外，电教人员与学校其他教学人员之间不能实现良好沟通与协作，也是管理中的突出问题。 三、当前现代化教学手段中的低效性问题 　　学生在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，仍然停留在看热闹的层面；学生的参与率低，相互之间合作不够。如在小组探讨活动中，有些学生只关注自己的事情，不理会老师和同学的讲解与帮助，也不愿意参与活动；还有些学生把实验仪器占为己有，没有合作意识，这些都影响到现代化教学手段的开展。另外，有些科学探究实验需要家长在课后协助完成，但是这些活动并没有得到家长的重视与支持，再加上学生在课外实验中缺乏主动性，势必造成延伸实验的现象，效果不理想。例如：在观察植物的生长变化时，教师希望学生在家种一些植物的种子，由家长陪同学生每天观察记录种子的变化，但是有些家长没有耐心与毅力，最终没能帮助学生完成实验。 教师可以通过学生的主动探究、讨论、自主思考等手段，让学生在实验过程中处于积极状态，培养学生的科学素养，通过实验提高他们的创新意识和动手探究未知的能力。 四、教师在实施现代化教学手段过程中动力不足，积极性欠缺，严重制约着现代化教学手段的运用和发展。 我们在使用多媒体教学的过程中也不无遗憾的发现： 首先，课件中的教学步骤是预先设计好的，而我们的课堂却是生成性的课堂，瞬息万变的，不可能按照我们事先预设好的那样去发展，如果