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初三学生心理健康研究 四川省德阳市第五中学 冯婷婷 摘要：初三学生心理健康问题正在被越来越的人所重视，本研究分8个维度对我校初三学生心理健康状况进行了科学、系统的研究。研究表明：我校初三学生心理无障碍；初三学生学习焦虑严重；初三男生表现出明显的孤独倾向。 关键词：初三学生 心理健康 有效性 1、前言 中学生正处于青春期，其身体形态和机能处于一生发展的又一个高峰时期，同时也是人的心理发展的“黄金期”，其智能、性格等各种心理因素均发生一系列质的飞跃，并对其今后的大半生将产生重大的影响。它更是心理发展的“危险期”，急速的发展往往产生心理不平衡，引发各种矛盾和问题，如果处理不当，会导致各种心理问题。许多课题研究结果也表明，中学生心理健康状况不容乐观。因此，加强中学生心理健康教育，帮助中学生解决心理上存在的各种问题，对于培养他们良好的个性心理品质、坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，提高适应社会生活的能力，促进心理素质与思想道德、科学文化、身体素质的协调发展，具有十分重要的作用。本研究通过对我的学生心理健康状况进行调查，分析我学生心理健康的现状及存在的主要问题，以更好地为开展心理健康教育工作提供科学依据。—反应风格指标 Response Style Indices 指标 质量 结论 反应变异 5.6 处于正常范围内 随意反应 0 处于正常范围内 过度思虑 8.9 处于正常范围内 反应倾向 18.9 处于正常范围内 极端反应 2.2 处于正常范围内 反应模型 1100 匹配度80%以上，极佳 反应变异Variance：用于表示对于不同项目的反应的波动情况，较高的变异度表示某些项目对受测者具有特别的意义。 随意反应Neglect：用于表示受测者在进行测验的时候是否心不在焉，较高的随意性表示受测者没有经过认真思考即完成选择。 过度思虑Idle Time：用于表示受测者对测验题目的思考时间，较高的过度思考，可能表明测验结果不可靠。 反应倾向Acquiescence：用于表示受测者是否存在让自己表现好一点的倾向，较高的印象管理分数表示受测者存在伪装。 极端反应Infrequency：用于表示受测者是否倾向于较多的选择极端情况，较高的极端反应受测者可能在夸大自己的真实情况。 反应模型Response Model：用于表明受测者的反应模型与理论模型的拟合程度，匹配度越高表明结果越可靠。 3、1、2效度量表（即测慌量表） 在整个问卷项目中，有10个项目组成效度量表。如果在这10个项目上的得 分合计起来比较高，则可以认为该受测者是为了获得好成绩而作假的，所以测验结果不可信。在解释测验结果时，对得高分的人需要特别注意。如有7个项目都得分者，将其答卷作废。在收回的92份答卷中，共有废卷16份，男、女废卷各8份。 3、2初三学生心理健康研究结果与分析 3、2、1初三学生心理健康各因素分析 表1：初三学生心理健康各因素剖析图分析 内容 得分 低0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10高 波动范围 排名结果分数对实际情况的衡量程度 O1学习焦虑 8.6较高 4.7-9.5 86.6% .11(尚可接受) O2对人焦虑 3.5中等 1.8-5.2 49.2% .28(较高) O3孤独焦虑 4.3中等 2.6-6.1 52.9% .25(较高) O4自责倾向 5.8偏高 3.0-6.6 70.5% .20(较高) O5过敏倾向 3.2中等 2.7-5.3 46.0% .29(较高) O6身体症状 5.4偏高 4.3-6.5 68.3% .22(较高) O7恐怖倾向 1.7偏低 0.3-2.7 22.7% .38(极高) O8冲动倾向 1.8偏低 0.5-2.4 24.5% .39(极高) 从表1可知，初三学生心理健康水平在其各维度上表现出均衡发展，并没有较大的波动，基本上处于一个中等水平。其中，只