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创高效课堂 实践优质教学 　 慧达小学 崔丽萍 高效的课堂，优质的教学，一直是我们教学人员追求的目标。今天，我就从高年段数学教学的备课、上课、反思三方面谈一谈我的认识做法。 一、备课 我认为备课是上好课的关键，备课必须是备而能用，减少无效备课，强调有效备课。“备课”、“上课”不能两张皮。备课要有利于教。有利于教师落实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务。备课还要有利于教师的专业成长，使教师的教学水平迅速提高。有利于学。让学生学得快、学得扎实，所有的知识形成过程、培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。 任何一堂优质课都是精心备课而来。因此在期初备课时我们能深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。同时结合自己以往的教学经验 精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，并设计好板书及课堂小结，写出具体可行的书案。然后在每周一的集体备课时，把自己在备课时遇到的问题，困惑和大家交流，并虚心听取同行教学时的经验方法，研究教学方法并融入到自己的教案中，形成复案，最后在上课前还要结合上一节课学生的反馈状况，如作业中出现的问题，学习中遇到的困难等，再次复案，也就是说每节课都基本进行3次备课才能上课。最后形成可操作性强的教案。总之，集体备课往往给我们提供了一个和同伴交流的机会，集体备课后的个人备课是能不能上好课的关键，因此，我们在注重集体备课的同时，也强调教师的个性化备课。只有把二者有机结合才能达到备课的最佳效果。 二、上课 有了可操作的教案后，我们还要有扎实的课堂教学，高效源于扎实的课堂教学。 要想有扎实的课堂教学，就要重视例题的教学，例题在数学课堂占有相当的分量，例题是示范，是学生发现数学规律，建立数学认识，是学生形成严谨数学思维的示范，可以说数学课的例题是一节课的精髓，一节课的成功与否关键是例题的落实。为了使学生能真正达到一课一得我就具体说说我的做法。我在例题的教学中并不忙于讲解而是借助例题给学生多一点思考时间，多一点数学思维实践，为学生提供动脑动手的机会，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快，让学生主动，满怀学习的欲望地学习数学，使学生轻松的掌握和理解例题。给学生举一反三奠定基础。 扎扎实实的教学除了例题目标的落实之外，课上的师生关系的和谐也能使我们的教学更扎实。因为教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。所谓“亲其师，信其道”。 这就要求教师为学生主体性发挥创造自由无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等，学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励，使学生整个精神活动处于主动激活的状态，使课堂焕发生命力，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。这种和谐的关系使学生没有压力，更多主动性；教师更有教学的激情，师生融为一体的教学使所教数学内容的目标能落得实，效果好。 其次，关注差生，教学时，在关注所有学生的同时，要格外关注差生的听课状况，因为他们专注的时间短，在课堂练习时，也要特别巡视他们的掌握情况，发现问题及时讲解，做到个别辅导。 另外还要充分利用我校的多媒体资源，我在运用多媒体时遵循两个原则1、有利于激发兴趣，提高学生的学习积极性。有利于呈现过程，突出重点、难点。 有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。 有利于扩充信息，增大课堂容量，提高教学效率。比如教学观察物体时，可以用直观的呈现形式让学生感受从不同方向看到的物体的形状，特别时由几个小正方体搭建出来的物体从不同方向看到的是那几个面，这些面的位置关系等，使学生能顺利的由直观到抽象的过程，从而达到最佳的教学效果。2、展示学生学习成果和展示学生学习中的共性问题和个例时。比如学生在练习出现错误时，可以直接用把学生的错误用实物投影展示出来，师生共同发现和解决问题。 另外，自校讯通开通后，我还有效地利用校讯通平台，比如讲解方程时，新教材要求用等式的性质解方程，而部分学生课内用等式的性质解，回家后，家长却指导用加减乘除的各部分关系解题，这样不利于学生对等式性质的巩固，也不利于学生把这部分知识很好的与中学接轨，因此我就利用校