教育教学论文 信息技术与初中课堂英语交际教学的整合.docVIP

信息技术与初中课堂英语交际教学的整合 ——激活、创设、创新、实践的实现 英语是一种交际工具，英语教学目的是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。多媒体技术在教学过程中与英语课堂交际教学结合使用，是英语课堂教学改革的新主流，为学生在课堂、课外（第二课堂）进行意义性的交际活动提供更多、更方便的交流机会和形式多样交流素材，可以实现以下课堂英语交际教学的几个重要环节：激活学生、创设情景、创新思维和交际实践，并且有效地延续了英语课堂交际教学活动，也充分显示出进入21世纪后一种新型的英语课堂交际教学改革的积极作用。 关键词：多媒体技术 交际法原则 创新 1 引言 在中小学开设信息技术课程的根本目标就是努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力（即信息技术基础知识和信息能力），为学生打好全面而扎实的文化基础。我们现在的社会正处于一个信息爆炸的时代，有人称这个时代为信息时代，称这个社会为信息社会。信息社会需要的新型人材必需具备两种重要的能力素质（即创新能力和信息能力）。因此，教师培养学生成为新时代人材的重点应放在学生的创造力的培养和信息能力的培养上。 现行的任何题材的英语会话都是在特定的情景中进行的，并伴有相应的表情和动作。可以理解为，没有交际情景就不可能有会话。从某个意义上讲，会话教学成败的关键在于教师是否根据教材的内容，运用多媒体技术创设适当的交际情景，激发学生学习的兴趣，吸引学生积极练习，轻松愉快的进行交际活动。 2 信息技术应与英语课堂教学整合的环境 2.1 语言学习的环境要求 麦克纳马拉认为，在语言学习所有方面，也许除了发音外，成年人胜过儿童。也就是说，如果儿童和成人都具有最佳的学习环境，成人掌握一定数量的语法和词汇所花的时间比儿童少。这说明学习环境对成人外语学习的重要性。对于初中生的英语学习环境主要是课堂上，因此，课堂教学环境对他们很重要。然而，传统的课堂教学过分的强调教师“教授”的作用。把英语学习看作是一种“知识”的获取，而不是一种“技能”的习得。在这样的英语课堂教学中，教师讲得多，学生练得少。实践证明，这种重语言知识传授，轻语言交际训练的课堂教学环境不利于培养和发展学生的英语交际运用能力，不能实现学生学习英语的最终目的。 根据第二语言习得理论，理想的外语课堂教学应能向学生提供这样一个学习环境：它能使学生获得更多的直接使用语言的场所和机会，让学生沉浸在语境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。这种有利于学生习得语言的英语课堂教学环境应具有以下几个特点： （1）课堂教学要自然，注重内容。尽可能地使学生的注意力转移到信息的沟通上，而不是所使用的语言结构上。 （2）营造宽松、和谐、愉快的学习环境。要采用宽容的态度（即对学生犯的语言错误，予以接受不立即纠正）；要采用肯定性和激励性评价方式激励学生；要与学生间建立民主、平等的人际关系。 （3）课堂教学的组织要使学生能直接参加交际。要提供大量语言交际材料，使学生通过接触到的语言材料而采用相应交际手段参加课堂交际活动。 （4）课堂教学内容要具体，不要太抽象。可根据教学内容把课堂空间变成较为具体、真实的社会交际场所，让学生扮演相应的角色，恰当地使用语言。内容要是学生比较熟悉、有兴趣的内容，使学生产生兴趣并激发他们参与交际活动的积极性。 （5）教师应以组织者和帮助者的身份参与课堂的交际活动。 2.2 信息技术可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境 由于多年忽视教学结构改革而造成培养出的学生绝大部分是知识记忆型人材，而不是具有创新能力的人材；也由于21世纪的需要，废除传统教学结构，创建新型教学结构成为我国教育改革的一项重大举措。此举目的在于在先进的教育科学理论的指导下，改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构。 根据教育改革目标所形成的教学活动进程中，学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；媒体不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情景、进行协作学习、讨论交流的工具。新型的教学结构既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用。要实现这样的教学改革目标就必离不开信息技术与学科课程的整合。因为多媒体计算机的交互性、多样性、超文本性以及其网络特性等都为教学带来了非常积极的促进作用。 根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体技术在激发学生兴趣、创设社会交际情景方面其积极作用，能充分体现教学过程的交际化，创造较自然的对话交际条件，更利于在英语课堂上以学生为中心的大量交际活动的开展，实现学生的交际实践活动。多媒体技术在英语课堂教学的采用，是英语教学改革的要求，也是提高教学效率、最大限度体现学生自主学习的有效工具。 3 信息技