教育教学论文 信息技术与初中英语教学的有机融合运用.docVIP

信息技术与初中英语教学的有机融合运用 【摘? 要】 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的需要和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在现代教学中，教学媒体已经成为改进教学的有效手段，多媒体的选择与应用也成为整个教学设计中不可缺少的重要组成部分，掌握并灵活运用多媒体技术也成为教师必备的基本素质之一。 【关键词】信息技术? 英语教学? 学科融合 随着科学技术的不断发展，计算机的普及应用给社会带来了空前发展，也对教育教学产生了深远影响。越来越多的现代化教学手段走进课堂，为课堂教学带来了便利。新《英语课程标准》倡导：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。” 实践证明，运用多媒体辅助教学能够打造开放性的英语课堂，构建以学生为中心、以语言活动为重点的教学模式，有利于促进师生之间的互动交流，真正实现教学效果最优化。媒体运用在英语教学中发挥着重要的作用，具体体现在四方面。 改变传统的教学方式 传统的教学方式主要凭借教师的一张嘴、一本书和一支粉笔。多媒体教学改变了教师示范讲解、学生倾听接受的传统教学方式，促进了教学方式的变革。多媒体辅助教学有利于突破以往的时间、空间、人员、场地、视域等课堂条件的限制，展现常规教学无法显示的现象，如抽象的、不容易看到的事物和复杂的难以理解的概念等，实现传统教学无法达到的演示效果，增加课堂教学密度，提高课堂教学效率，为创造多样化的教学模式提供了物质和技术层面的支持与保障。 例如：我在执教新目标八年级下Unit9 Have you ever been to an amusement park?第二课时，导入部分 T：Hello, my students. Have you seen Mickey Mouse, Donald Duck in the movies? Have you been to the Disneyland and seen Disney characters by yourself? If not, please follow me, let’s travel to Disneyland in Hong Kong together! 教师播放视频：香港迪斯尼乐园主题公园的游园活动 T：After the movie, do you want to know more about Disneyland? Ss: Yes! T: OK, let’s start our new lesson today. 上课伊始，这段视频导入迅速吸引了学生们的注意力，极大地激发了学生们的学习兴趣，把他们带人学习情境中。因为我们的学生大多数都没有机会去迪斯尼乐园，而迪斯尼人物又是他们熟悉并喜爱的，这段多媒体的导入使学生们身临其境，激发了他们学习探究的欲望，为课堂铺下成功的基石。 改进学生的学习方式 课堂教学中多媒体的运用不仅改变着教师的教学方式，同时也改进了学生的学习方式。多媒体辅助教学突破了传统教学单一的讲与听、教与学的局限性，拓宽了学用渠道，延伸了教学的时空维度，增强了课堂教学的多元性与开放性，并为自主性、合作性、探究性学习的实现提供了基础。学生学习方式的转变主要体现在五个方面：一是使学生由单纯依赖书本的学习转向有效利用多种资源的学习；二是使学生由被动的接受式学习转向自主建构式学习；三是使学生由依靠教师讲解与传授的学习转向学生自主发现与探究的学习；四是使学生由按部就班的线性学习转向具有差异性特征的跨越式学习；五是使学生由课内学习延伸到课外学习。 我们常说，“授人以鱼，不如授人以渔”，新目标英语八年级下增加了阅读篇章，那么如何让学生掌握阅读策略和技巧并将其运用于阅读之中则是一个重点。例如，我在教授新目标八年级下Unit9 Reading Have you ever been to Singapore?时在教学过程中通过课件的呈现，使学生一目了然，脉络清晰地就掌握了“找关键词和重点句”的技巧。在这部分内容的处理中，留给学生一定的思考空间，让学生在探究中逐步建构自己的思维方法，在填空的过程中整篇文章的主要内容已了然于心。 媒体技术在教学中的运用改变了学生的纸笔学习方式，在日常教学中，师生可以运用计算机及网络进行资料的查找、下载，并将所得信息进行重组和整合。在这个过程中，学生搜集和整理信息的能力得到了锻炼，其学习方式亦随之发生了转变。 创造生动的教学情境 传统教学中教师多以图片、幻灯、模型等来帮助学生理解抽象事物。这些手段多是静态的、平面的，也是使学生难以透彻理解的