教育教学论文 信息化教育变革.docVIP

信息技术环境下学与教的理论与实践研究 信息化教育变革 摘要：信息技术突飞猛进已成为时代的主流，在教育教学活动中被越来越普遍应用。以信息化带动教育现代化，以成为教育跨越式发展的必由之路。现代信息技术作为一门新的学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。现代信息技术与数学的整合着重培养的是学生获取信息技术的能力，与学生利用信息技术学习数学的能力。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与数学课程有机的结合。要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学学习当中。 关键词：信息化技术；教育现代化；教师专业化 正文：多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。多媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用多媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快数学是一门很抽象的学科。许多数学概念、由题目抽象出数学模型之所以成为学生学生的难点，就是因为它太抽象、不具体。如果只凭教师简单在讲台上面描述和讲解，往往是教师花了很大的精力，教学效果却事倍功半。而在这种情况下运用多媒体演示就能够突破，所以只有恰当地运用多媒点，才能学生对难点的理解掌握。 信息技术与数学学科整合，是将信息技术融合于学科课程教学，其本质与内涵是在先进的教育思想﹑理论指导下，把计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学当中。使各种教学资源﹑各个教学环节，经过整理，组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学的根本改变，达到培养学生创新精神与实践能力的培养。 ? 众所周知，信息技术的发展及其运用，给教育教学带来了重大的变革。主要体现在：教育信息化的发展对教师整体教学能力的要求越来越高，教师不仅要有基本的教学功底，而且还要掌握新的教学技术和利用资源的本领，教师的教将教学，将学科知识、现代教育理论和现代媒体技术有机的整合起来。并且学生的学习也由过去的注入式学习向新课程理念下的自主、探索与合作的学习方式转变。例如：二年级建立除法概念。区分等分、包含时，学生理解十分困难。我们抓住其本质特征，透过易混之处，用电教手段区分比较，使学生亲自感知，概念掌握是十分清楚的。　　 　　讲课时首先设计了两个题：　　 　　①把15个桃，平均分给3个只猴，每只猴分几个？　　 　　②有15个桃，每只猴可分5只，可以分给几只猴？　　 　　学生列式都是15÷3，怎样理解这个算式的意思呢？只靠讲，学生很难理解。只有通过分摆演示才能突破这个难点。利用flash动画在屏幕上显示分摆的过程比在讲桌上分摆清晰，可以放大又可看分摆的全过程。　　 　　动画中突出等分、包含的本质区别：　　 　　①题分时先从15个桃中取3个分给每只猴1个，再取3个每只猴1个直到分完为止。突出按份数分一次拿3个，每只猴分1个，保证每只猴得一样多，即等分。　　 　　②题分时，先拿5个桃分给一只猴，再拿5个桃给一只猴，直到分完。突出看15个里有几个5个，（按一份数分），即包含。　　 　　以上方法学生清楚地看到不同的分的过程。突出了同一算式的两种意义。因此，演示数学，信息传递快，而且紧扣教学重点。难点处也会迎刃而解。　　 在信息技术环境下教育的今天，教师必须改变传统的观念，更要理性的认识到：教育在信息时代的冲击下，发生或将要发生重大的变革，即信息技术对传统的教育模式、对教师和学生的素质、能力、角色和地位提出了严峻的挑战。在新课标教育理念下，教师的角色应从传统教学中的“知识的占有者，学习资源的供应者，文化知识的传递者，教学活动的主宰者，课程计划的执行者”向现代信息技术环境下“学生发展的促进者，学习动机的激发者，学习资源的开发者，学习活动的组织者、参与者，课堂气氛的营造者”过度和转变。这一身份地位和角色的转变，无形中对教师素质能力的要求就更高了。因此，教师要充当好研究者。 一是要研究教学内容：即教学资源，要对各种教学资源进行反复研究、过滤、精选、整合，必要时还要形成资源库，以确保教学的高效和优质； 二是要研究学生：研究学生的知识结构、学习意向、学生心理和身理等特征， 比如知识，分为识记概念和理解概念。 （1）识记概念，如：键盘、鼠标、按钮等，苹果等水果名，英文单词。对于这些规定性的、具体的概念